Ahzaa.Net
Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Link Unduh Lengkap Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Informatika SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 , Yuk Cek Disini

Comment
Hai sahabat AhzaaNet, selamat datang kembali di blog pembelajaran kami. Perangkat pembelajaran bagi guru merupakan komponen yang sangat diperlukan khususnya dalam perlengkapan administrasi dan rencana mengajar. 

Informatika SMA/MA


Perangkat pembelajaran terdiri dari beberapa komponen seperti program tahunan (prota), program semester (promes), rincian minggu efektif, alur tujuan pembelajaran (ATP) dan modul ajar. Selain itu, kelengkapan lainnya juga diperlukan guna mengefektifkan pembelajaran di kelas. 

Nah, berkaitan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini, saya akan membagikan perangkat pembelajaran buat teman- teman guru sebagai bahan kelengkapan ajar di kelas, khususnya untuk mapel Informatika. 

Mapel Informatika merupakan salah satu mapel yang dipelajari di jenjang SMA/ MA di kelas 10, 11 maupun kelas 12. Melalui mapel ini, kita akan belajar tentang pemahaman dasar tentang komputer, jaringan, algoritma, sistem mobile, analisis data, internet of things (IoT), cloud computing, Artificial Intelligence, Big Data, maupun cara berpikir komputasional. 

Baik, teman- teman, sebagai gambaran salah satu komponen dalam perangkat ajar Informatika SMA/ MA, saya akan menampilkan ATP Informatika kelas 10 SMA/ MA Semester 1, berikut aspek- aspeknya, 

Capaian Pembelajaran
1. Berpikir komputasional
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami validitas sumber data.  Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin pencari dengan variabel yang lebih banyak, mengetahui ekosistem periksa fakta untuk memilah fakta dan bukan, menggunakan cara membaca lateral untuk mengevaluasi berbagai informasi digital. Peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.

2. Teknologi Informasi dan Komunikasi 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.

3. Sistem komputer
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna.

4. Jaringan Komputer dan Internet
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.

5. Analisis data 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi) dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan kompleksitasnya.

6. Algoritma dan Pemrograman 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.
 
7. Dampak Sosial Informatika 
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran Informatika pada bidang lain. 

8. Praktik Lintas Bidang
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengerjakan projek bertema informatika dengan mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis. 

Tujuan Pembelajaran 
Peserta didik mampu berkolaborasi dalam tim dan mengomunikasikan hasilnya dengan efektif dan efisien

Materi Pembelajaran 
Informatika dan Keterampilan Generik
1. Apa dan Mengapa Informatika
2. Hal yang Dipelajari dalam Informatika
3. Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
4. Keterampilan Generik

Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video tentang perkembangan teknologi saat ini. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut dengan saksama. 
  • Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, seperti “Apa perkembangan teknologi dalam gambar atau video tersebut?”, Menurutmu, apa peran informatika dalam perkembangan teknologi tersebut?”, dan lain sebagainya. 
  • Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai pengetahuannya 
  • Peserta didik diminta untuk membaca materi tentang informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru kemudian menjelaskan materi informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok bersama teman semejanya. 
  • Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber referensi mengenai informatika dan keterampilan generik, yang meliputi pengertian informatika, hal yang dipelajari dalam informatika, informatika dan profil pelajar Pancasila, serta keterampilan generik. 
  • Peserta didik mendiskusikan permasalahan terkait informatika dan keterampilan generik.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang sudah diperoleh. 
  • Peserta didik menyampaikan hasil diskusi dan analisisnya di depan kelas. 
  • Peserta didik selanjutnya diminta untuk membuat infografik sesuai kreativitas. 
  • Peserta didik menunjukkan hasilnya di depan kelas secara bergantian. 
  • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. 
  • Guru kemudian meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman peserta didik terhadap materi informatika dan keterampilan generik. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut. 
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik. 
  • Guru mengapresiasi dan memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih bersemangat dalam belajar informatika. 

Penilaian 
Teknik Penilaian
Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan


Alokasi Waktu : 6 JP 

Sumber Belajar : 
Buku Informatika kelas X. 
Buku pendamping yang relevan dengan materi.  
Internet. 
Lingkungan sekitar. 
Gambar atau tayangan video terkait materi. 
Komputer
 
Demikian salah satu perangkat ajar yaitu ATP untuk mapel Informatika kelas 10 SMA/ MA. Nah, untuk gambaran dokumen yang lebih lengkap pada mapel Informatika semua fase dan jenjang di SMA/ MA, dapat teman- teman cek melalui dokumen berikut ini, Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Informatika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Itulah Perangkat Ajar Mapel Informatika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Gambaran Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Usaha Layanan Wisata, Yuk Baca Disini

Gambaran Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Usaha Layanan Wisata, Yuk Baca Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali di blog pembelajaran kami. Masih seputar post untuk UKK SMK Tahun 2025, pada hari yang baik ini saya akan memberikan informasi yaitu gambaran soal paket untuk pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) SMK Tahun 2025 khususnya untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata. 

Usaha Layanan Wisata merupakan salah satu kompetensi keahlian yang diujikan dalam UKK SMK Tahun 2025. Dengan mengetahui gambaran soal, paket dan instrumen, teman- teman dapat mempersiapkan pelaksanaan UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW) dengan baik. 

Usaha Layanan Wisata (ULW)


Usaha Layanan Wisata menyediakan empat paket soal yang dapat dipilih. Keempat paket soal tersebut tentunya memiliki tingkat kesulitan masing- masing. Setiap satuan pendidikan dapat memilih salah satu dari empat paket soal sesuai dengan kemampuan siswanya. 

Peserta didik yang mengerti gambaran soal juga dapat mempersiapkan UKK tersebut dengan baik karena telah mengetahui kisi- kisi dari soal yang diujikan. 

Nah, berikut ini rincian dari setiap paket soal UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW)  yang dapat diperhatikan, semoga bermanfaat yaa,,,

Paket 1 
Judul Paket : Junior Tour Officer
Judul Unit
  • Mendapatkan Informasi Produk
  • Mengoordinasikan Layanan Pemasok
  • Memperbarui Pengetahuan Lokal
  • Membuat Dokumen Perjalanan Menggunakan Komputer
  • Memproses Reservasi
  • Mengemas Produk dan Layanan Pariwisata
  • Menyediakan Informasi dan Saran Tentang Destinasi
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Mengelola Perpanjangan Paket Tur
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Mempromosikan Produk dan Jasa Kepada Konsumen
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Menggunakan Perlengkapan dan Peralatan Bisnis Umum dan Teknologi
  • Menerapkan Pedoman Kerja yang Ramah Lingkungan
  • Menyiapkan Dokumen Bisnis
  • Menyajikan Informasi
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional

Paket 2 
Judul Paket : Junior Tour Guide
Judul Unit
  • Memperbarui Pengetahuan Lokal
  • Menyediakan Informasi dan Saran Tentang Destinasi
  • Melakukan Pekerjaan Sebagai Pemandu Wisata
  • Melakukan Kegiatan Interpretatif di Lapangan
  • Mengelola Tur Singkat (Satu Hari)
  • Menunjukkan Rasa Hormat Terhadap Budaya Asli
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Membuat Kondisi Perjalanan Wisata yang Aman
  • Memimpin Perjalanan Tur
  • Menyajikan Komentar Wisata
  • Menyediakan Bantuan Saat Kedatangan dan Keberangkatan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Melakukan Prosedur Pertolongan Pertama
  • Meminimalisir Pencurian
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional


Paket 3 
Judul Paket : Booker
Judul Unit
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif dengan Pelanggan dan Kolega
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional
  • Memesan Jasa Pemasok
  • Memproses dan Memantau Pendaftaran Kegiatan
  • Memproses Kegiatan Pendaftaran Dalam Suatu Acara
  • Mengatur Pendaftaran Tamu Dalam Suatu Acara
  • Mengoperasikan Sistem Informasi Online

Paket 4 
Judul Paket : Pembantu Pengelola Kas Kecil
Judul Unit
  • Mendapatkan Informasi Produk
  • Mengoordinasikan Layanan Pemasok
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Rencana Perjalanan Non-Udara
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Penerbangan Domestik
  • Menerbitkan (Issue) Tiket Penerbangan Internasional Tarif Promosi
  • Memelihara Ketersediaan Informasi Produk
  • Mengoperasikan Sistem Reservasi Terkomputerisasi
  • Mengoperasikan Sistem Informasi Otomatis
  • Membuat Dokumen Perjalanan Menggunakan Komputer
  • Memproses Reservasi
  • Mengikuti Prosedur Keselamatan dan Keamanan
  • Melakukan Kerjasama Secara Efektif Dengan Pelanggan dan Kolega
  • Mengelola Keberagaman di Tempat Kerja
  • Melakukan Komunikasi dengan Efektif
  • Melakukan Prosedur Administrasi
  • Mendapatkan Data dari Komputer
  • Menggunakan Perlengkapan dan Peralatan Bisnis Umum dan Teknologi
  • Memelihara Hubungan Kerja
  • Menerbitkan Perhitungan Harga
  • Menerapkan Pedoman Kerja yang Ramah Lingkungan
  • Menyiapkan Dokumen Bisnis
  • Menyajikan Informasi
  • Melakukan Percakapan Dasar Dalam Bahasa Inggris di Tingkat Operasional

Lebih jelas dan lengkap tentang setiap paket UKK SMK Tahun 2025 kompetensi keahlian Usaha Layanan Wisata (ULW) dapat dilihat melalui dokumen berikut ini. Oya, dokumen juga sudah lengkap dengan instrumennya, jadi tinggal di print out saja. 


Sebagai tambahan informasi, post ini merupakan salah satu rangkaian dari kelengkapan UKK SMK Tahun 2025. Pada tulisan sebelumnya sudah saya terbitkan post pedoman UKK SMK Tahun 2025, Instrumen dan paket soal untuk kompetensi keahlian Teknik Sepeda Motor, Desain Komunikasi Visual (DKV), Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) serta Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dan berbagai jurusan lainnya. Kelengkapan dokumen untuk kompetensi keahlian lainnya dapat dilihat pada tags Info Guru pada blog ini. 



Semoga bermanfaat yaa...
Salam. 
Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Kimia Analis, Yuk Cek Disini Kelengkapannya

Paket dan Instrumen UKK SMK 2025 Kompetensi Keahlian Kimia Analis, Yuk Cek Disini Kelengkapannya

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa di blog pembelajaran kami. Masih dalam rangka pelaksanaan UKK SMK Tahun 2025, pada kesempatan ini saya akan memberikan informasi berkaitan dengan pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Kimia Analis. 

Berkaitan dengan pelaksanaan UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi Kimia Analis, teman- teman harus mengetahui paket soal dan elemen- elemen yang akan diujikan dalam UKK SMK. 

Kimia Analis

Seperti pada kompetensi lainnya, Kimia Analis juga menyediakan empat paket soal yang dapat dipilih. Keempatnya memiliki tingkat kesulitan masing- masing. Dalam hal ini, pihak satuan pendidikan dapat menyesuaikan kemampuan siswa dalam melaksanakan UKK tersebut. Selain itu peserta didik juga dapat mempersiapkan UKK tersebut dengan baik karena telah mengetahui kisi- kisi dari soal yang diujikan. 

Nah, berikut ini rincian dari setiap paket soal UKK SMK Tahun 2025 untuk kompetensi keahlian Kimia Analis yang dapat diperhatikan, semoga bermanfaat yaa,,,

Paket 1 
Judul Paket : Analisis Titrimetri dan Gravimetri
Judul Unit
  • Menggunakan Peralatan K3 sesuai Prosedur
  • Melaksanakan Pekerjaan di Laboratorium berdasarkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
  • Berkomunikasi dengan Orang Lain
  • Membersihkan Laboratorium Uji
  • Mengoperasikan Utilitas Laboratorium
  • Memastikan Kualitas Air Suling dan Pereaksi
  • Merawat Peralatan Gelas
  • Merawat Peralatan Non-gelas mengikuti Prosedur
  • Merawat Lingkungan Kerja Instrumen Analitik
  • Membuat Larutan Pereaksi mengikuti Prosedur
  • Membuat Larutan Standar mengikuti Prosedur
  • Membuat Label Pereaksi
  • Menyimpan Bahan Kimia dengan Aman
  • Membersihkan Tumpahan Bahan Kimia
  • Merekam dan Menyajikan Data
  • Membuang Limbah Pereaksi mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Volumetri Konvensional mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Gravimetri Konvensional mengikuti Prosedur
  • Mengambil contoh di lokasi rutin
  • Mengambil Sampel Uji (Sub-Sampling) dari Sampel Lapangan
  • Mendapatkan contoh representative yang sesuai dengan rencana pengambilan contoh
  • Menangani dan mengangkut contoh atau peralatan
  • Mengarsipkan sampel
  • Melaksanakan Analisis Proksimat (Konvensional) Mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Kolorimetri Mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Instrumental Sederhana Mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Fisiko-Kimia Mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Fisik Penunjang Analisis Kimia Mengikuti Prosedur
  • Menerapkan Teknik Spektrometri Rutin (UV-VIS)
  • Menggunakan Perangkat Lunak Laboratorium Analitik
  • Membuat Media Pembenihan untuk Mikrob
  • Melakukan Proses Sterilisasi
  • Melakukan Teknik Aseptik
  • Melakukan Inokulasi dan Subkultur Mikrob
  • Mengolah Data Hasil Analisis Mikrobiologi Sebagai Penunjang Analisis Kimia
  • Menerapkan teknik spektrometri rutin (SSA)
  • Menerapkan Teknik Analisis Kromatografi Rutin (GC)
  • Menerapkan Teknik Analisis Kromatografi Rutin (HPLC)

Paket 2 
Judul Paket : Analisis Titrimetri dan Gravimetri
Judul Unit
  • Memastikan fungsi dan peruntukkan peralatan K3 yang akan digunakan
  • Melaksanakan penggunaan peralatan K3 sesuai prosedur
  • Melaksanakan kegiatan di laboratorium berdasarkan K3
  • Menerima dan bertindak berdasarkan instruksi
  • Menyiapkan peralatan dan bahan pembersih untuk membersihkan laboratorium
  • Melaksanakan kegiatan pembersihan laboratorium
  • Memeriksa kondisi peralatan utilitas
  • Mengoperasikan peralatan utilitas
  • Menyiapkan larutan/ bahan pencuci
  • Melaksanakan perawatan peralatan gelas
  • Menjaga kebersihan peralatan non-gelas
  • Menjaga fungsi kerja peralatan non-gelas
  • Melaksanakan perawatan Lingkungan kerja instrumen analitik
  • Menyiapkan bahan dan alat untuk membuat larutan pereaksi
  • Melaksanakan kegiatan pembuatan larutan pereaksi 
  • Melaporkan kegiatan pembuatan larutan pereaksi
  • Menyiapkan bahan dan alat untuk membuat larutan standar
  • Melaksanakan kegiatan pembuatan larutan standar
  • Melaporkan kegiatan pembuatan larutan standar
  • Melaksanakan kegiatan pembersihan tumpahan bahan kimia
  • Merekam dan memeriksa data
  • Melaksanakan kegiatan pembuangan limbah pereaksi
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan titrasi
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan analisis gravimetri
  • Melaporkan hasil analisis
  • Memperkirakan jumlah sampel yang diperlukan
  • Memperkecil ukuran sampel
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan analisis proksimat
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan analisis
  • Melakukan analisis
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan contoh dan standar
  • Mengatur dan mengoptimalkan instrumen
  • Melakukan analisis
  • Proses dan analisis data
  • Menyiapkan pembuatan media
  • Membuat media pembenihan
  • Menyiapkan sterilisasi
  • Melakukan proses sterilisasi peralatan, bahan, dan area kerja
  • Menyiapkan peralatan dan bahan
  • Melakukan proses pemindahan mikrob, pereaksi, atau bahan lainnya secara aspetik
  • Menyiapkan peralatan dan bahan yang diperlukan
  • Memindahkan mikrob ke media baru 
  • Menyimpan kultur mikrob
  • Mengumpulkan data hasil analisis mikrobiologi
  • Melakukan pengolahan data
  • Melakukan preparasi contoh dan standar
  • Melakukan pengaturan dan optimasi instrumen
  • Melakukan analisis
  • Proses dan analisis data


Paket 3 
Judul Paket : Analisis Titrimetri dan Gravimetri
Judul Unit
  • Memastikan fungsi dan peruntukkan peralatan K3 yang akan digunakan
  • Melaksanakan penggunaan peralatan K3 sesuai prosedur
  • Melaksanakan kegiatan di laboratorium berdasarkan K3
  • Menerima dan bertindak berdasarkan instruksi
  • Menyiapkan peralatan dan bahan pembersih untuk membersihkan laboratorium
  • Melaksanakan kegiatan pembersihan laboratorium
  • Memeriksa kondisi peralatan utilitas
  • Mengoperasikan peralatan utilitas
  • Menyiapkan larutan/ bahan pencuci
  • Melaksanakan perawatan peralatan gelas
  • Menjaga kebersihan peralatan non-gelas
  • Menjaga fungsi kerja peralatan non-gelas
  • Melaksanakan perawatan Lingkungan kerja instrumen analitik
  • Menyiapkan bahan dan alat untuk membuat larutan pereaksi
  • Melaksanakan kegiatan pembuatan larutan pereaksi 
  • Melaporkan kegiatan pembuatan larutan pereaksi
  • Menyiapkan bahan dan alat untuk membuat larutan standar
  • Melaksanakan kegiatan pembuatan larutan standar
  • Melaporkan kegiatan pembuatan larutan standar
  • Melaksanakan kegiatan pembersihan tumpahan bahan kimia
  • Merekam dan memeriksa data
  • Melaksanakan kegiatan pembuangan limbah pereaksi
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan titrasi
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan analisis gravimetri
  • Melaporkan hasil analisis
  • Memperkirakan jumlah sampel yang diperlukan
  • Memperkecil ukuran sampel
  • Menyiapkan analisis
  • Melaksanakan analisis proksimat
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan analisis
  • Melakukan analisis
  • Melaporkan hasil analisis
  • Menyiapkan contoh dan standar
  • Mengatur dan mengoptimalkan instrumen
  • Melakukan analisis
  • Proses dan analisis data

Paket 4 
Judul Paket : Pembantu Pengelola Kas Kecil
Judul Unit
  • Menggunakan Peralatan K3 sesuai Prosedur
  • Melaksanakan Pekerjaan di Laboratorium berdasarkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
  • Berkomunikasi dengan Orang Lain
  • Membersihkan Laboratorium Uji
  • Mengoperasikan Utilitas Laboratorium
  • Memastikan Kualitas Air Suling dan Pereaksi
  • Merawat Peralatan Gelas
  • Merawat Peralatan Non-gelas mengikuti Prosedur
  • Merawat Lingkungan Kerja Instrumen Analitik
  • Membuat Larutan Pereaksi mengikuti Prosedur
  • Membuat Larutan Standar mengikuti Prosedur
  • Membuat Label Pereaksi
  • Menyimpan Bahan Kimia dengan Aman
  • Membersihkan Tumpahan Bahan Kimia
  • Merekam dan Menyajikan Data
  • Membuang Limbah Pereaksi mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Volumetri Konvensional mengikuti Prosedur
  • Melaksanakan Analisis Gravimetri Konvensional mengikuti Prosedur

Lebih jelas dan lengkap tentang setiap paket UKK SMK Tahun 2025 kompetensi keahlian Kimia Analis dapat dilihat melalui dokumen berikut ini. Oya, dokumen juga sudah lengkap dengan instrumennya, jadi tinggal di print out saja. 


Sebagai tambahan informasi, post ini merupakan salah satu rangkaian dari kelengkapan UKK SMK Tahun 2025. Pada tulisan sebelumnya sudah saya terbitkan post pedoman UKK SMK Tahun 2025, Instrumen dan paket soal untuk kompetensi keahlian Teknik Sepeda Motor, Desain Komunikasi Visual (DKV), Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) serta Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) dan berbagai jurusan lainnya. Kelengkapan dokumen untuk kompetensi keahlian lainnya dapat dilihat pada tags Info Guru pada blog ini. 



Semoga bermanfaat yaa...
Salam. 
Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Mapel Geografi SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 Lengkap , Silahkan Cek Disini

Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar, Prota, Promes, ATP) Mapel Geografi SMA/MA Kurikulum Merdeka Tahun 2025/2026 Lengkap , Silahkan Cek Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, selamat berjumpa kembali yaa... Masih dengan post perangkat pembelajaran, pada kesempatan ini saya akan membahas tentang perangkat pembelajaran khususnya untuk mapel Geografi SMA/ MA semua fase. 

Geografi


Perangkat pembelajaran merupakan kelengkapan yang mesti dimiliki oleh setiap guru. Kegunaannya adalah sebagai acuan dalam mengajar dan kelengkapan dari administrasi guru yang pada waktu tertentu diperlukan seperti ketika supervisi dari kepala sekolah, pengawas maupun ketika pengajuan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP). 

Kelengkapan perangkat pembelajaran meliputi ATP, Prota, Promes, dan Modul Ajar. Komponen- komponen ini dapat dianggap sebagai kelengkapan minimal. 

Baik, kembali lagi yaa ke perangkat ajar Geografi SMA/ MA, perangkat pembelajaran terdiri dari komponen- komponen tersebut di atas. 

Sebagai bahan kelengkapan, berikut saya ulas sedikit tentang ATP Geografi SMA/ MA Kurikulum Merdeka khususnya pada fase E, semester 1, 

Contoh ATP Ekonomi IPS SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Capaian Pembelajaran:
Keterampilan Proses
Pada akhir fase, peserta didik  terampil dalam membaca dan menuliskan tentang konsep dasar ilmu geografi, peta, pengindraan jauh, Sistem Informasi Geografis (SIG), penelitian geografi, dan fenomena geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide antarmereka, dan mampu bekerja secara kelompok ataupun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

Pemahaman Konsep
Pada akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, berpikir kritis, dan menganalisa secara keruangan tentang konsep dasar ilmu geografi, peta, pengindraan jauh, Sistem Informasi Geografis (SIG), Penelitian Geografi dan Lingkungan Geosfer, memaparkan ide, dan memublikasikannya di kelas atau pun media lain.


1. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu mengetahui sejumlah konsep dasar ilmu geografi.
  • Peserta didik mampu menjelaskan manfaat belajar geografi.
  • Peserta didik mampu menggunakan konsep dasar ilmu geografi sebagai salah satu cara melakukan pengamatan dan mengenali beberapa fenomena geosfer.
  • Peserta didik mampu mengumpulkan beberapa contoh fenomena geosfer dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan materi konsep dasar ilmu geografi.
  • Peserta didik mampu menyimpulkan hasil pengamatan mengenai beberapa masalah dari fenomena geosfer dan memecahkan masalah tersebut.
  • Peserta didik mampu menyusun berbagai bentuk laporan penugasan berdasar materi konsep ilmu dasar geografi.
  • Peserta didik mampu mengomunikasikan dan memublikasikan ide berdasar materi konsep ilmu dasar geografi.

2. Materi Pelajaran
Konsep Dasar Ilmu Geografi
1. Perkembangan Ilmu Geografi
2. Objek Studi Ilmu Geografi
3. Aspek Ilmu Geografi
4. Pendekatan Geografi
5. Konsep Geografi
6. Prinsip-Prinsip Geografi 
7. Manfaat Ilmu Geografi dalam Memahami Bencana
3. Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video peristiwa yang menjadi kajian dari ilmu geografi. Misalnya terjadinya bencana alam. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut dengan cermat. 
  • Guru mengajukan pertanyaan terkait gambar atau video tersebut
  • Peserta didik saling berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang guru ajukan.  
  • Peserta didik menyampaikan jawaban mereka sesuai pengetahuannya.. 
  • Guru kemudian menjelaskan materi perkembangan ilmu geografi. 
  • Peserta didik berkelompok bersama teman sekelasnya. 
  • Peserta didik mengidentifikasi perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik mengidentifikasi objek studi ilmu geografi. 
  • Peserta didik mengidentifikasi aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik mengidentifikasi pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi objek studi ilmu geografi. 
  • Peserta didik melakukan eksplorasi  dari berbagai sumber referensi terhadap materi aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi terhadap materi pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang objek studi ilmu geografi.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang aspek ilmu geografi. 
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang perkembangan ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang objek studi ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang aspek ilmu geografi.
  • Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh tentang pendekatan, konsep, prinsip, dan manfaat ilmu geografi dalam memahami bencana.
  • Peserta didik menyusun hasil analisisnya dalam bentuk laporan atau makalah. 
  • Peserta didik menyampaikan laporannya di depan kelas. 
  • Guru mengapresiasi atas hasil kegiatan yang sudah peserta didik lakukan. 
  • Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi perkembangan ilmu geografi. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal tersebut.
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal latihan. 
  • Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mempelajari ilmu geografi. 
    •  

4. Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan

5. Alokasi Waktu : 40 Jam Pelajaran 

6. Sumber Belajar
  • Buku Geografi kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 

Nah, selengkapnya terkait perangkat ajar Geografi SMA/ MA untuk semua fase Lengkap  baik Prota, Promes, ATP, dan MA-nya bisa dicek melalui dokumen berikut ini yaa... Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Geografi Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian Perangkat Ajar Mapel Geografi SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Link Unduh Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA) Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Dokumennya

Link Unduh Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA) Tahun 2025 - 2026, Yuk Cek Dokumennya

Comment
Hai sahabat Ahzaanet, masih bersama kami yaa... Baik, pada kesempatan yang baik ini, saya akan lanjutkan untuk membagikan perangkat ajar kepada teman- teman guru dalam menghadapi tahun ajaran baru 2026 yang akan berlangsung sebentar lagi. 

Fisika


Perangkat ajar bagi guru merupakan aspek yang menjadi acuan dalam mengajar. Selain itu, perangkat ajar dapat menjadi pelengkap administrasi bagi guru. 

Perangkat ajar menjadi sesuatu yang paling dibutuhkan oleh guru. Beberapa komponen yang terdapat dalam perangkat ajar meliputi ATP, Prota, Promes, Rincian Minggu Efektif dan Modul Ajar. 

Berkaitan dengan hal ini, saya akan membantu teman- teman guru yang khususnya mengajar mapel Fisika SMA/ MA untuk melengkapi dokumen perangkat ajar yang dibutuhkan. 

Nah, sebelum teman- teman masuk ke bagian unduh dokumen, kita intip terlebih dahulu yaa salah satu komponen yang terdapat pada ATP yang akan saya bagikan. Jika ATP  tidak sesuai, maka boleh untuk tidak melanjutkan ke tahapan unduh. 

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
ATP  yang merupakan kepanjangan dari Alur Tujuan Pembelajaran adalah serangkaian tahapan pembelajaran pada kurikulum merdeka yang disusun secara sistematis berdasarkan fase pembelajaran untuk mendeskrepsikan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah disusun. 

ATP pada kurikulum sebelumnya berbentuk silabus, dengan berbagai aspek dan elemen. Dari ATP yang disusun, kemudian dikembangkan lagi dalam bentuk Modul Ajar atau yang sebelumnya disebut RPP. 

Contoh ATP Fisika SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Contoh ATP Ekonomi IPS SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Fisika
Peserta didik memahami sistem pengukuran dalam kerja ilmiah; energi alternatif dan pemanfaatannya untuk mengatasi permasalahan ketersediaan energi.
Peserta didik menerapkan pemahaman IPA untuk mengatasi permasalahan berkaitan dengan perubahan iklim.

2. Keterampilan Proses
a. Mengamati 
Peserta didik mengamati fenomena ilmiah dan mencatat hasil pengamatannya dengan memperhatikan karakteristik dari objek yang diamati untuk memunculkan pertanyaan yang akan diselidiki.

b. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi.

c. Merencanakan dan melakukan penyelidikan 
Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.

d. Memproses, menganalisis data dan informasi 
Peserta didik menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat berdasarkan data penyelidikan dengan menggunakan referensi rujukan yang sesuai, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.

e. Mengevaluasi dan refleksi 
Peserta didik mengidentifikasi sumber ketidakpastian dan kemungkinan penjelasan alternatif dalam rangka mengevaluasi kesimpulan, serta menjelaskan cara spesifik untuk meningkatkan kualitas data. Menganalisis validitas informasi dan mengevaluasi pendekatan yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam penyelidikan.

f. Mengomunikasikan hasil 
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara sistematis dan utuh, ditunjang dengan argumen ilmiah berdasarkan referensi sesuai konteks penyelidikan


1. Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menjelaskan hakikat ilmu fisika.
  • Peserta didik mampu memahami metode ilmiah.
  • Peserta didik mampu menjaga keselamatan kerja di laboratorium.
  • Peserta didik mampu menjelaskan peran fisika dalam kehidupan.


2. Materi Pelajaran
Hakikat Fisika dan Metode Ilmiah 
1. Hakikat Fisika.
2. Metode Ilmiah
3. Keselamatan Kerja di Laboratorium.
4. Peran Fisika dalam Kehidupan.
3. Kegiatan Pembelajaran 
  • Peserta didik mengamati video atau gambar fenomena alam atau peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pesawat terbang saat lepas landas  yang berhubungan dengan fisika di lingkungan sekitar. 
  • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang video atau gambar yang telah dilihat atau diamati.
  • Guru menjelaskan tentang hakikat ilmu fisika dan cabang ilmu fisika.
  • Peserta didik mengamati gambar atau tayangan video terkait kerja ilmiah. 
  • Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar atau video tersebut. 
  • Guru mengulas jawaban dari pertanyaan tersebut dan mengaitkannya dengan materi metode ilmiah fisika. Guru menjelaskan materi metode ilmiah fisika secara mendalam. 
  • Selanjutnya, peserta didik diminta berkelompok dengan teman sekelasnya. 
  • Peserta didik mencari tahu dengan melakukan eksplorasi dari berbagai sumber referensi, seperti buku atau internet. 
  • Peserta didik menganalisis dan mendiskusikan hasil pengamatan dan eksplorasinya. 
  • Peserta didik menyimpulkan dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan. 
  • Peserta didik menyampaikan laporan yang sudah dibuat di depan kelas. 
  • Guru mengapresiasi atas hasil kegiatan yang sudah peserta didik lakukan. 
  • Guru menjelaskan tentang keselamatan kerja di labiratorium yang meliputi aturan keselamatan kerja di laboratorium umum, alat pelindung diri di laboratorium, serta simbol keselamatan kerja.
  • Peserta didik membaca materi tentang peran fisika dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi metode ilmiah. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal tersebut. 
4. Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan

5. Alokasi Waktu : 54 Jam Pelajaran 

6. Sumber Belajar
  • Buku Fisika  kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 

Nah, selengkapnya terkait perangkat ajar Fisika SMA/ MA untuk semua fase Lengkap  baik Prota, Promes, ATP, dan MA-nya bisa dicek melalui dokumen berikut ini yaa... Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Fisika Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian Perangkat Ajar Mapel Fisika SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Link Download Perangkat Ajar IPS Ekonomi SMA/ MA Semua Fase Kurikulum Merdeka Tahun 2025 - 2026, Bisa Cek Disini

Link Download Perangkat Ajar IPS Ekonomi SMA/ MA Semua Fase Kurikulum Merdeka Tahun 2025 - 2026, Bisa Cek Disini

Comment
Halo sahabat AhzaaNet, kembali berjumpa yaa di blog pembelajaran kami. Pada kesempatan yang baik ini, kami akan membagikan perangkat untuk mengajar buat teman- teman yang mengajar mapel Ekonomi IPS jenjang SMA/ MA. 

IPS Ekonomi SMA 

Perangkat ajar untuk mapel Ekonomi IPS ditujukan untuk semua fase yaitu kelas 10, 11 maupun kelas 12 Kurikulum Merdeka. 

Seperti kita ketahui, pada kurikulum merdeka ini, ada beberapa penyesuaian yaitu pada perangkat ajar guru yang digunakan. Perangkat pembelajaran meliputi ATP atau Alur Tujuan Pembelajaran, Program Tahunan, Program semester, dan Modul ajar. 

Nah, sebelum masuk ke halaman unduh, berikut ini sampel ATP untuk mapel Ekonomi IPS SMA/ MA, silahkan di baca terlebih dahulu yaa..

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) merupakan serangkaian tahapan pembelajaran pada kurikulum merdeka yang disusun secara sistematis untuk menjabarkan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah disusun. ATP yang pada kurikulum sebelumnya berbentuk silabus, memberikan keleluasaan bagi guru untuk menyusun materi ajar secara fleksibel dan sesuai untuk peserta didik. Pada Kurikulum Merdeka, ATP disusun berdasar fase pembelajaran. 

Contoh ATP Ekonomi IPS SMA/ MA Kelas 10 Semester 1

Capaian Pembelajaran:
Pemahaman Konsep
Peserta didik memahami hakikat ilmu ekonomi sebagai ilmu yang mempelajari upaya manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Peserta didik memahami lembaga serta produk keuangan bank dan nonbank sebagai dasar dalam mengelola, menggunakan produk dan layanan, serta mengenali dan menghindari risiko keuangan dalam kehidupannya.

Keterampilan Proses
Peserta didik  mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan persamaan dan perbedaannya dan potensinya, membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang fenomena kehidupan manusia dalam dimensi ruang dan waktu secara sistematis, mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya, menarik simpulan berdasarkan dari informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi dan hasil dokumentasi,  mengomunikasikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, data hasil observasi, dan hasil dokumentasi dalam bentuk media digital dan/atau nondigital,   merefleksikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil dokumentasi serta menyusun rencana tindak lanjut.

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengetahui konsep ilmu ekonomi.
Peserta didik mampu mengetahui kebutuhan manusia.
Peserta didik mampu mengetahui kelangkaan sumber daya.
Peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan konsep ilmu ekonomi, kebutuhan manusia, dan kelangkaan sumber daya dengan perspektif holistik.

2. Materi Pelajaran
Pengantar Ilmu Ekonomi
Mengenal Ilmu Ekonomi.
Kebutuhan Manusia dan Kelangkaan Sumber Daya.
Cara Bertindak Ekonomis: Skala Prioritas dan Literasi Keuangan.
Pembagian Ilmu Ekonomi.
3. Kegiatan Pembelajaran 
  • Guru menampilkan gambar atau video terkait ilmu ekonomi. 
  • Peserta didik mengamati gambar atau video tersebut. 
  • Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya. 
  • Peserta didik juga diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar atau video tersebut. 
  • Guru menjelaskan materi pengantar ilmu ekonomi secara singkat. 
  • Peserta didik diminta berkelompok dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber referensi mengenai pengertian ilmu ekonomi. 
  • Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya. 
  • Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai cara bertindak ekonomi (skala prioritas dan literasi keuangan). 
  • Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pembagian ilmu ekonomi. 
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang pengertian ilmu ekonomi. 
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya.
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang cara bertindak ekonomi (skala prioritas dan literasi keuangan). 
  • Peserta didik menganalisis informasi yang diperoleh tentang pembagian ilmu ekonomi.
  • Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan menyusunnya dalam bentuk laporan atau makalah. 
  • Peserta didik mempresentasikan laporan atau makalah tersebut di depan kelas. 
  • Guru mengulas hasil laporan atau makalah yang peserta didik sudah buat dan memberi penguatan atas pemahaman peserta didik terhadap materi pengantar ilmu ekonomi secara mendalam. 
  • Guru mengapresiasi atas hasil kegiatan yang sudah peserta didik lakukan. 
  • Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan di buku untuk mengukur pemahaman mereka terhadap materi pengantar ilmu ekonomi. 
  • Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal tersebut.
  • Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal latihan. 
  • Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat dalam mempelajari ilmu ekonomi. 

4. Teknik Penilaian
  • Sikap:  percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
  • Pengetahuan: tes tertulis dan lisan.
  • Keterampilan: unjuk kerja, proyek, dan penugasan

5. Alokasi Waktu : 72 Jam Pelajaran 

6. Sumber Belajar
  • Buku Ekonomi  kelas X. 
  • Buku pendamping yang relevan dengan materi. 
  • Internet. 
  • Lingkungan sekitar. 
  • Gambar atau video terkait materi pembelajaran. 
  • Proyektor, laptop, dan speaker. 

Nah, selengkapnya terkait perangkat ajar Ekonomi IPS SMA/ MA untuk semua fase Lengkap  baik Prota, Promes, ATP, dan MA-nya bisa dicek melalui dokumen berikut ini yaa... Silahkan diunduh terlebih dahulu,

Semester 1
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 1
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 1

Semester 2
 Link Unduh  Perangkat Ajar
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 10 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 11 SMA/ MA Lengkap Semester 2
 
 Perangkat Ajar Ekonomi IPS Kelas 12 SMA/ MA Lengkap Semester 2

Demikian Perangkat Ajar Mapel Ekonomi IPS SMA/ MA Semua Fase Lengkap (Prota, Promes, ATP, dan MA). Semoga bermanfaat yaa buat teman- teman semuanya yang sedang membutuhkan dokumen ini. 

Jangan sungkan untuk share kepada teman- teman lainnya yaa...

Salam. 
Perangkat Pembelajaran Paperless? Yuk Buat dengan Microsite, Begini Caranya

Perangkat Pembelajaran Paperless? Yuk Buat dengan Microsite, Begini Caranya

Comment
Teknologi dalam pembelajaran tidak hanya membawa dampak yang positif bagi proses pembelajaran di kelas, namun juga berdampak pada sistem administrasi guru dalam mengelola pembelajaran. Salah satu penerapan teknologi dalam pengadministrasian guru adalah penyediaan perangkat pembelajaran secara paperless. 

Microsite

Paperless dapat dianggap sebagai sebuah konsep yang mengganti sistem konvensional dalam hal ini kertas berevolusi menjadi sistem digital. Dalam terapannya, sistem ini memiliki banyak manfaat, diantaranya penghematan biaya, keefektifan dalam mengajar, meningkatkan efisiensi, produktivitas, kolaborasi serta mendukung gerakan lingkungan. 

Konsep paperless ini dapat diterapkan oleh guru dalam mengelola administrasi pembelajarannya. Guru dapat mengaplikasikan sistem ini pada perangkat pembelajaran maupun praktik mengajar di kelas. 

Nah, berkaitan dengan hal ini, saya akan membagikan buat teman- teman salah satu cara untuk membuat sistem paperless untuk diterapkan dalam penyediaan kelengkapan perangkat pembelajaran untuk guru. Hal ini sebenarnya sebagai langkah yang mudah dan efisien mengingat sistem ini sangat gampang diterapkan oleh teman- teman guru. 

Namun, cara ini tidak akan berlaku apabila sistem administrasi di satuan pendidikan teman- teman masih mengadopsi cara kolonial yang menghendaki print out kertas dalam penyediaan perangkat pembelajaran 😁. 

Mini Website untuk Konsep Paperless
Baik, untuk membuat konsep paperless dalam perangkat pembelajaran, kita membutuhkan sebuah mini website untuk membuatnya. Mini website itu kita sebut dengan nama microsite. Sebenarnya, microsite sendiri dikembangkan untuk tujuan tertentu seperti produk, layanan, kampanye, acara, atau merek perusahaan. Namun, dalam hal ini, kita kembangkan lagi untuk diterapkan dalam dunia pendidikan khususnya dalam perangkat pembelajaran. 

Untuk membuat microsite, kita membutuhkan sebuah layanan penyedia yaitu S.id. S.id merupakan sebuah platform untuk menyingkat tautan dan membuat microsite. S.id memberikan layanan gratis maupun berbayar dalam menyediakan akses informasi, pengetahuan, dan produk. Teman- teman dapat memilih sesuai dengan kebutuhan. 

Prinsip Kerja Microsite untuk Perangkat Pembelajaran
Prinsip kerja dari mini website untuk konsep paperless adalah sebagai berikut : 
  1. Dokumen disimpan di Google Drive, teman- teman bisa menggunakan Drive yang ber-akun Belajar.id atau akun Gmail biasa. 
  2. Setting link tautan pada Drive agar bisa dilihat oleh orang yang memiliki link saja. 
  3. Buat microsite menggunakan platform S.id
  4. Salin link Drive tersebut dan tempatkan pada microsite yang sudah dibuat sebelumnya
  5. Selesaikan proses pembuatan dan bagikan link dari microsite yang berisikan kumpulan tautan perangkat pembelajaran sudah dibuat.
  6. Selesai.

Langkah- Langkah Membuat Microsite untuk Perangkat Pembelajaran
Baik, kita mulai langkah- langkahnya yaa...
Disini saya anggap teman- teman semua sudah mengupload dokumen di Drive. 

Tahap Awal Pembuatan Microsite
Buka laman S.id lalu buat akun. Teman- teman dapat memakai akun Gmail untuk registrasi dan pastikan pembuatan akun hingga berhasil. 

Buka S.id


Pastikan teman- teman sudah masuk ke Dashboard dari s.id dan pada bagian Akses Langsung, Klik pada menu Buat Microsite baru
Dashboard S.id




Setelah sampai di halaman Microsite, teman- teman dapat melihat ada tiga tahapan awal dari pembuatan microsite yaitu menentukan jenis microsite, memilih template dan tema lalu memilih nama. 
Menentukan Jenis Microsite


Baik, saya contohkan untuk memilih tema Edukasi lalu klik Lanjutkan 

Memilih Tema Microsite


Pilih template yang akan digunakan. Ada banyak template yang dapat dimanfaatkan, silahkan pilih salah satu sesuai kebutuhan. Saya memilih Learning Materials (karena berkaitan dengan pembelajaran) lalu klik Lanjutkan 

Pilih Template


Tahap ketiga, pilih Nama dengan cara isikan Nama Microsite dan Tautan Microsite. Klik Selesai bisa sudah siap.

Pilih Nama Microsite


Inilah tampilan bila Instalasi Microsite pada tahap awal sukses

Langkah Awal selesai



Tahap Setting Isi Komponen Microsite
Pada tahapan ini, kita atur atau setting komponen dalam Microsite yang akan kita buat. 



Pada bagian ini, kita bisa atur semua bagian komponen, baik Background Profil, Warna Background, Nama Profile, Deskripsi profil, Tautan material dan sebagainya. Oya, tampilan dari Microsite dapat dilihat pada bagian kanan. 


Setting Komponen Microsite


Setelah selesai mengatur Profil, yuk kita set bagian tautan material. 

Untuk men-setting tautan material, klik pada panah ke bawah di bagian Tautan. Isikan judul material yang akan kita share termasuk tautan link-nya. (gunakan tautan file dari Drive). Sebagai sampel, saya memasukkan nama tautan dan link ATP Bahasa Inggris. 

Warna pada tombol pun bisa kita ganti termasuk efek tombol apakah Default, Shake atau Bounce. Default, artinya tombolnya diam, sedangkan shake atau bounce akan menimbulkan efek bergetar dan memantul. 


Edit Komponen Material Microsite


Kita bisa mengubah ikon pada bagian kiri (ikon buku) dengan gambar lainnya. Klik pada bagian ikon, lalu pilih gambar pensil. Silahkan pilih sesuai kebutuhan. 

Ikon Material




Lakukan hal yang sama pada tautan- tautan komponen di bawahnya. 

Apabila ingin menambah komponen, tautan, teman- teman dapat mengeklik Tambah Komponen Baru. Lakukan setting yang sama pada komponen yang dibuat tersebut. Caranya, klik pada Tambah Komponen Baru, lalu pilih bagian Tautan. Oya, teman- teman dapat memilih komponen lainnya seperti teks, embed, maps, image slider, Curriculum Vitae, Pemsah, Count Down, gambar dan komponen lainnya. 

Tambah Komponen Lain


Setelah semua komponen tautan sudah dibuat dan disetting, maka teman- teman dapat membagikan link tautan ke pihak lain. Klik pada ikon bagikan pada tampilan Microsite yang sudah dibuat..
Bagikan Microsite yang sudah dibuat

Inilah hasil akhirnya... https://s.id/pr-ajar

Mudah bukan?

Oya, sebagai tambahan informasi saja, akun S.id gratis hanya mengcover tiga microsite, jadi kalau teman- teman menghendaki lebih dari tiga microsite, silahkan daftar yang program berbayar. 

Demikian tutorial membuat Microsite dengan S.id sebagai wadah perangkat pembelajaran berbasis Paperless. Semoga berguna buat teman- teman yang akan menghadapi supervisi atau penilaian sekolahnya. 

Nah, bagi teman- teman yang sudah berhasil membuat, bisa share pengalamannya di kolom komentar yaa...

Salam. 

Notes ya teman- teman :
Kami, dari AhzaaNet tidak ada kerjasama dengan pihak S.id dalam penerbitan tulisan ini. Dalam hal ini kami hanya memberikan informasi saja kepada pembaca untuk memberikan pengalaman yang berbeda dalam menerapkan teknologi pembelajaran. Terima Kasih. 

Formulir Kontak