Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali untuk belajar di AhzaaNet. Hari ini
kita akan membahas tentang indera penglihatan yaitu mata, bagian- bagiannya,
fungsi dan gangguan yang terdapat pada mata. Pembahasan akan berbentuk
rangkuman agar mudah untuk dipelajari.
Mata merupakan organ sensorik yang memungkinkan kita untuk dapat melihat.
Pada prinsipnya, mata bekerja dengan menangkap cahaya tampak dari dunia luar
dan mengubahnya menjadi bentuk kemudian diinterpretasikan oleh otak. Otak
tidak memiliki kemampuan sensorik sendiri namun membutuhkan mata dan indra
lainnya, seperti pendengaran dan peraba untuk mengumpulkan informasi tentang
dunia di sekitar kita.
Bagian- Bagian Mata dan Fungsinya
sumber gambar : https://my.clevelandclinic.org/
Nama Bagian Mata
Fungsi
Kornea
menerima rangsang cahaya dan melindungi mata
Pupil
mengatur banyaknya cahaya yang masuk ke mata
Lensa
memfokuskan cahaya agar jatuh tepat di retina
Retina
menangkap bayangan
Sklera
bagian terluar bola mata yang berfungsi melindungi bagian dalam bola mata
Cairan aqueous humor
meneruskan rangsangan cahaya ke retina
koroid
bagian tengah bola mata yang terdiri atas selaput tipis dan selaput darah untuk mencegah berkas cahaya dipantulkan ke sekeliling kita
saraf mata
meneruskan rangsangan ke otak
iris
mengatur gerak pupil dan memberi warna mata
otot mata
menggerakkan bola mata
Sementara itu, mata juga memiliki bagian luar diantaranya sebagai berikut :
Nama Bagian Mata
Fungsi
Alis Mata
mencegah keringat dan kotoran masuk ke mata
kelenjar air mata
menghasilkan air mata yang berguna membasahi kornea
bulu mata
mencegah kotoran masuk ke mata dan mengurangi intensitas cahay yang masuk ke mata
kelopak mata
melindungi bola mata dari benda asing dan membersihkan bola mata
Gangguan pada Mata
Adapun beberapa gangguan yang terjadi pada mata adalah sebagai berikut :
Gangguan Mata
Miopi (rabun jauh)
bayangan jatuh di depan retina, ditolong dengan lensa cembung
Hipermetropi (rabun dekat)
bayangan jatuh di belakang retina, ditolong dengan lenda cekung
Presbiopi (daya akomodasi lemah)
biasanya terjadi ketika proses menua, ditolong dengan lensa rangkap/ cembung- cekung
Astigmatisme
tidak dapat membedakan garis datar dan tegak, ditolong dengan lensa silinder
Hemeralopi (rabun senja)
kemampuan penglihatan menurun ketika senja tiba, ditolong dengan mengganti kornea
Katarak
mata tertutup lapisan putih, ditolong dengan operasi katarak
Juling
kelainan akibat tidak serasinya otot mata kanan dan kiri sehingga arah pandangan kedua bola mata tidak sama
xeroptalmia
mengeringnya selaput kornea mata karena akibat kekurangan vitamin A terus menerus
Itulah tentang indera penglihatan mata, bagian- bagian, fungsi dan gangguan- gangguan yang terjadi pada mata. Nah, begitu berartinya mata sehingga kita harus menjaganya. Oleh karena itu kita dapat menjaga kesehatan organ mata yaitu :
a. mengkonsumsi makanan yang banyak mengandung vitamin A
b. melakukan aktivitas yang wajar dengan gadget, seperti membatasi waktu pemakaian, mengatur jarak ketika menggunakan gadget.
c. memakai kacamata pelindung saat berada di terik matahari.
Pemerintah telah memberikan peluang bagi guru Bahasa Inggris untuk mengembangkan kemampuannya dalam Bahasa Inggris. Melalui program Pengembangan Kompetensi Guru Bahasa Inggris, para guru yang mengampu mapel tersebut dapat berpeluang dalam meningkatkan keterampilan serta kemampuannya dalam berbahasa. Nah, sebenarnya apakah itu PKGBI, pendaftaran serta pelaksanaannya? Berikut informasi lengkapnya
Tentang PKGBI
Pengembangan Kompetensi Guru Bahasa Inggris atau yang disingkat PKGBI merupakan salah satu prgram khusus bagi guru Bahasa Inggris untuk mengupgrade tingkat pengetahuan, sikap dan keetrampilan dan kemampuan berbahasa. Program ini ditujukan untuk mempersiapkan calon peserta dalam mengembangkan kompetensi bahasa Inggris khususnya di jenjang SD, SMP, SMA dan SMK.
Beberapa aspek yang difokuskan diantaranya seperti aspek pengetahuan yaitu tentang materi Bahasa Inggris, sikap berkaitan dengan motivasi dan aspek psikologi dalam menghadapi program pengembangan kompetensi bahasa Inggris dan keterampilan serta kemampuan berbahasa.
Selain meningkatkan kecakapan Bahasa Inggris, PKGBI juga bertujuan dalam mengembangkan kompetensi Pedagofi Guru Bahasa Inggris di jenjang SD, SMP, SMA dan SMK.
Pendaftaran Calon Peserta
Calon peserta harus memenuhi syarat dan kriteria dan data- data di Dapodik harus sudah sesuai. Data- data tersebut mencakup hal- hal berikut ini :
a. Penulisan nama yang sesuai KTP dan Ijazah
b. Penulisam gelar akademik yang padan dengan KBBI dan Ijazah
c. Penulisan tempat dan tanggal lahir yang sesuai dengan KTP dan Ijazah
d. NIK / NUPTK sudah benar
e. Data riwayat pendidikan utamanya pendidikan S1
f. Terdaftar di satu Satuan Administrasi Pangkal (Satminkal) Induk.
Berkaitan dengan kelengkapan dan kesesuaian data tersebut di atas, teman- teman dapat berkoordinasi dengan operator sekolah melalui SIMPKB atau Data GTK.
Pelaksanaan PKGBI
Pelaksanaan pembekalan dan pengembangan kompetensi guru bahasa Inggris dilaksanakan dengan rincian sebagai berikut :
Pembekalan (MOOC) sebanyak 5 gelombang : 10 hari
Asesmen awal : 7 - 10 hari
Pengembangan kompetensi : 3 bulan
Asesmen akhir : 7 - 10 hari
Pembekalan dan pengembangan kompetensi guru bahasa Inggris dilaksanakan dengan metode pembelajaran mandiri secara daring melalui SIMPKB, sehingga peserta memiliki fleksibilitas untuk menyelesaikan modul dalam kurun waktu 10 hari untuk pembekalan, dan 3 bulan untuk pengembangan kompetensi. Tidak ada sesi zoom dalam pembelajaran.
Cara Cek Diklat PKGBI di Akun GTK Kita
Kunjungi laman web https://gtk.belajar.kemdikbud.go.id/ lalu pilih menu Diklat GTK
PKGBI Bahasa Inggris
Masuk menggunakan akun belajar.id atau menggunakan akun yang sudah terdata di Dapodik. Lihat pada bagian Seri Tersedia. Jika program sudah dibuka, maka Diklat tersebut akan dapat diikuti.
Nah, pada masa belum dibuka pendaftarannya, teman- teman dapat mengunggah dokumen atau berkas tersebut dahulu.
Beberapa berkas yang dapat diunggah adalah sebagai berikut :
Pindai Asli Ijazah dan atau Sertifikat Pendidik Bahasa Inggris
SK Pembagian Tugas Mengajar
SK Jabatan Guru yang Terakhir
Surat Izin dari Atasan Langsung
Pakta Integritas
Surat Tugas
Itulah informasi tentang PKGBI, yaitu program untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan bahasa Inggris untuk guru SD, SMP, SMA maupun SMK. Silahkan cek secara berkala akun GTK teman- teman dan semoga kabar baik akan segera datang.
Masa berburu dan mengumpulkan bahan makanan telah berakhir dan berganti dengan masa bercocok tanam di akhir zaman mesolitikhum. Pada masa bercocok tanam, manusia mulai mengenal bagaimana menghasilkan bahan makanan sendiri (food producing). Masa ini menggantikan kebiasaan berburu dan mengumpulkan makanan di era sebelumnya.
Photo by Sharon McCutcheon on Unsplash
Cara Bercocok Tanam
Cara bercocok tanam yang pertama kali dilakukan adalah dengan cara berhuma, yaitu menebangi hutan, kemudian menanami dengan jenis padi, ubi kayu, dan ubi jalar. Sistem berhuma ini membuat masyarakat mendiami daerah dengan jangka yang agak lama.
Pada masa inilah mulai berkembang perkampungan- perkampungan dan kemudian terbentuk kesatuan- kesatuan suku, marga yang masing- masing dipimpin oleh kepala suku yang dipilih berdasarkan prinsip primus inter pares. Prinsip primus inter pares diartikan sebagai yang pertama di antara yang setara.
Kehidupan masyarakat makin teratur dan mulai terbentuk kerja sama dan gotong royong dari para anggotanya. Pembagian kerja mulai jelas dan meluas sehingga terbentuk kelompok masyarakat dengan keahlian masing- masing.
Masyarakat selain bercocok tanam di sawah juga sudah mengenal cara- cara mengawetkan makanan. Mereka seringkali memberikan garam atau ramuan tertentu pada daging dan ikan segar agar dapat bertahan lebih lama.
Kegiatan perekonomian
Kegiatan perekonomian semakin kompleks. Hal ini ditunjukkan dengan pertanian, perdagangan, dan pelayaran yang semakin maju. Pola kehidupan masyarakat pun semakin beragam dan makmur.
Peninggalan Budaya Berupa Alat
Kemakmuran masyarakat prasejarah pada masa bercocok tanam dapat dibuktikan dengan beberapa peninggalan budaya yang bermacam- macam. Beberapa peninggalan budaya yang pernah diciptakan adalah kapak persegi, beliung, kapak lonjong, gerabah dan bajak. Alat- alat tersebut sudah terbuat dari logam.
Peninggalan Bangunan
Selain peninggalan budaya berupa alat- alat di atas, terdapat pula peninggalan berupa bangunan. Hal ini memberikan bukti bahwa masa bercocok tanam mulai mengenal tradisi megalitikum atau bangunan- bangunan yang dibuat dengan batu besar atau utuh (megalith).
Bangunan megalitikum dibuat untuk menghormati arwah nenek moyang. Beberapa bangunan megalitikum yang dapat ditemukan adalah seperti menhir, sarkofagus, dolmen, peti kubur batu, punden berundak, waruga dan arca.
a. Menhir
Menhir merupakan sebuah tugu dari batu tunggal yang didirikan untuk upacara mengjormati roh nenek moyang. Menhir ditemukan di Sumatra selatan, Sulawesi Tengah, dan Kalimantan.
b. Sarkofagus
Sarkofagus merupakan peti mayat yang banyak ditemukan di Bali.
c. Dolmen
Dolmen adalah peti mayat yang berfungsi sebagai peti mayat maupun sebagai meja sesaji. Dolmen dapat dianggap sebagai sarana pemujaan. Dolmen ditemukan di Bondowoso, Jawa Timur.
d. Peti Kubur Batu
Peti kubur batu merupakan peti mayat, hanya bentuknya berbeda dengan Dolmen dan Sarkofagus. Dolmen dan sarkofagus dibuat dengan batu utuh, sedangkan peti kubur batu dibuat dari lempengan batu yang disusun menyerupai peti. Peti kubur batu ditemukan di daerah Kuningan, Jawa Barat.
e. Punden Berundak- undak
Punden berundak undak merupakan tempat pemujaan. Bangunan ini dibuat dengan menyusun batu secara berundak- undakan atau bertingkat. Punden berundak- undak ditemukan di daerah Lebak, Banten Selatan.
f. Waruga
Waruga adalah peti kubur batu berbentuk kubus atau bulat yang terbuat dari batu utuh. Waruga banyak ditemukan di daerah Sulawesi tengah dan Sulawesi Utara.
g. Arca
Arca terbuat dari batu utuh, yang ada menyerupai hewan atau manusia. Arca banyak ditemukan di Sumatra Selatan, Lampung, Jawa Tengah, dan Jawa Timur.
Hasil Asesmen Bakat Minat (ABM) tahun 2024 untuk jenjang SMA/ SMK sudah dapat dilihat hasilnya per hari ini, 12 November 2024. Buah teman- teman guru yang ditugaskan sekolah untuk mengelola kegiatan Asesmen Bakat Minat (ABM) tahun 2024 ini, sudah dapat mengunduh hasil laporannya melalui web ABM di laman https://abm.bppp.kemdikbud.go.id/
Pada Dashboard laman web, pilih menu Pelaporan Hasil dengan submenu Daftar Hasil Siswa
Setelah diklik, maka akan muncul daftar hasil ABM siswa. Teman- teman dapat mengunduh secara individu per siswa atau secara kolektif.
Jika menginginkan secara kolektif, maka klik atau centang pada bagian borang klik di bagian atas hingga semua data siswa terseleksi. Lakukan Download bila sudah terpilih semua data siswa.
File download akan langsung terunduh di komputer kita. File yang terunduh akan berformat zip, sehingga teman- teman dapat membuka setiap file dengan mengekstrak terlebih dahulu memakai aplikasi WINRAR atau 7Zip.
Berikut ini contoh dari hasil Asesmen Bakat Minat (ABM) yang berhasil diunduh.
Adapun untuk hasil Asesmen Minat adalah sebagai berikut :
Cara Menginterpretasikan Hasil Tes Bakat Minat untuk Siswa
Berdasarkan hasil unduhan dari hasil ABM, berikut cara mengintepretasikan hasil tes bakat minat untuk siswa,
1. Menginterpretasikan Tes Bakat
a. Lihat Skor pada Setiap Dimensi Bakat
Awalilah dengan memeriksa skor yang Anda peroleh pada masing-masing dimensi bakat. Dimensi ini menunjukkan area-area di mana Anda memiliki kekuatan khusus atau yang memerlukan pengembangan.
b. Pahami Arti Skor
Skor Tinggi: Menunjukkan bahwa Anda memiliki kemampuan yang baik atau lebih tinggi dalam area bakat dibandingkan dengan teman sebaya Anda. Ini adalah kekuatan Anda!
Skor Sedang: Menunjukkan bahwa kemampuan Anda setara dengan teman sebaya Anda. Mungkin area ini masih bisa dikembangkan lebih lanjut.
Skor Rendah: Menunjukkan bahwa Anda memiliki kemampuan yang kurang dalam area tersebut, dan mungkin ini adalah kesempatan untuk belajar dan berkembang lebih banyak lagi.
2. Menginterpretasi Hasil Tes Minat
a. Lihat Skor pada Setiap Dimensi Minat
Identifikasi apa yang paling Anda minati berdasarkan skor yang diberikan. Minat-minat ini menunjukkan jenis kegiatan atau subjek yang paling menarik bagi Anda.
b. Pahami Arti dari Skor Minat Anda
Skor Tinggi: Menunjukkan bahwa Anda sangat menikmati kegiatan atau subjek terkait. Ini adalah sesuatu yang Anda gemari dan mungkin bisa menjadi bagian dari jurusan yang diminati di masa depan.
Skor Rendah: Menunjukkan bahwa Anda kurang menyukai kegiatan atau subjek tersebut.
3. Menggabungkan Bakat dan Minat
a. Lihat Skor pada Setiap Dimensi Minat
Cari Keseimbangan: Lihatlah di mana bakat dan minat Anda sejalan. Menemukan titik di mana kedua aspek tersebut bertemu adalah kunci untuk memilih jurusan yang memuaskan dan sukses.
b. Gunakan matriks kesesuaian minat bakat sebagai referensi untuk melihat kesesuaian antara bakat dan minat Anda dengan jurusan yang tersedia. Contoh: Jika Anda memiliki bakat dalam bahasa dan minat yang tinggi dalam social facilitating, jurusan di bidang komunikasi, seperti Komunikasi Sosial atau Ilmu Politik, bisa sangat cocok untuk Anda.
Demikian informasi tentang hasil Asesmen Bakat Minat (ABM) tahun 2024 untuk jenjang SMA/ SMK yang sudah dapat diunduh mulai 12 November 2024. Semoga Bermanfaat
Melakukan input siswa ke Dapodik untuk jenjang SMA/ SMK oleh siswa setelah
cut-off BOS di bulan September tidak serta merta dapat dilakukan secara
langsung, terlebih lagi jika peserta didik yang dimasukkan tersebut tidak
terdata di Dapodik atau EMIS pada jenjang sebelumnya.
Salah satu kasus yang sering terjadi mengapa siswa tidak dapat masuk ke dalam
Dapodik adalah bahwa peserta didik tersebut sudah diregistrasi masuk ke
sekolah lain. Padahal peserta didik itu ada di sekolah kita. Beberapa oknum
sekolah memang sengaja melakukannya untuk tujuan tertentu.
Untuk menarik data peserta didik dan memasukkannya ke sekolah kita, kita
memang harus menghubungi pihak sekolah dimana peserta didik tersebut di data
secara fiktif. Meminta kepada operator sekolah tersebut untuk melakukan mutasi
dan mengeluarkan surat mutasi sekolah.
Ternyata, setelah hal ini dilakukan, tidak segampang itu siswa dapat kita
tarik ke sekolah kita. Kita harus melalui beberapa rangkaian prosedur yang
dilalui lengkap dengan persyaratan berkas untuk dibawa sebagai syarat
kelengkapan approve peserta didik.
Untuk jenjang SMA/ SMK, kewenangan approve peserta didik ada di tingkat
provinsi. Namun, pengajuan dari approve peserta didik harus melewati prosedur
kewenangan dinas yang ada di bawahnya yaitu di Kantor Cabang Dinas (KCD).
Syarat Pengajuan Persetujuan (Approve) bagi Peserta Didik dan Peserta
Didik Baru dari Luar Dapodik/ Emis
Syarat - syarat berupa dokumen pun harus dikumpukkan sebagai persyaratan
berkas untuk pengajuan approval peserta didik. Berikut rinciannya,
1. Surat Tugas
2. Surat Permohonan Kepala Satuan Pendidikan kepada Kepala Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Provinsi, yang diketahui oleh Cabang Dinas Wilayah setempat
serta pengawas pembina, yang memuat data :
a. Nama Lengkap
b. Tempat Tanggal Lahir
c. NISN
d. NIK
e. Nama Ibu Kandung
f. Rombongan Belajar (Rombel)
g. NPSN Sekolah
3. Surat Pengantar dari Cabang Dinas Wilayah setempat
4. Ketentuan khusus bagi peserta didik kelas XII menyertakan rekomendasi
tertulis dari pengawas
5. Ketentuan khusus bagi peserta didik kelas XII menyertakan nota dinas dari
cabang Dinas Pendidikan setempat yang ditujukan ke kepala dinas pendidikan
dan kebudayaan provinsi perihal permohonan pengaktifan PD Kelas XII dari
Dapodik maupun luar Dapodik
6. Surat pernyataan ditandatangani kepala satuan pendidikan yang menyatakan
bahwa yang bersangkutan adalah peserta didik pada satuan pendidikan tersebut
dan masih aktif mengikuti pembelajaran serta bertanggung jawab penuh
terhadap perubahan data pada Dapodik.
7. Fotokopi rapor pendidikan dari halaman identitas sampai semester terakhir
yang dilegalisir.
8. Salinan daftar penerimaan peserta didik baru (PPDB) dari satuan
pendidikan (pada saat peserta didik diterima di kelas X) yang
dilegalisir.
9. Asli buku Induk yang berisi data siswa yang bersangkutan dibawa untuk
diperlihatkan kepada petugas pelayanan, dan Fotocopy Buku Induk yang khusus
berisi data siswa tersebut menjadi lampiran persyaratan yang harus
disertakan bersama surat permohonan.
Untuk contoh dari dokumen yang diajukan seperti surat tugas, surat permohonan, dan surat pernyataan dapat dilihat melalui dokumen
ini,
Dokumen Pendukung
Semua dokumen diajukan ke Kantor Cabang Dinas terlebih dahulu untuk memperoleh surat pengantar ke Dinas Pendidikan Provinsi. Data- data tersebut merupakan data minimal, jadi mungkin masih ada data tambahan lagi yang akan diminta seperti :
a. penerimaan peserta Didik Baru ( copy)
b. Presensi ( copy)
c. Form penerimaan peserta Didik Baru (copy )
d. Ijazah SMP/ SKL
Demikian informasi terkait dokumen yang dibawa ketika mengajukan persetujuan (approve) peserta didik dan peserta didik baru dari luas Dapodik/ Emis untuk jenjang SMA/ SMK ke Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
Bagi yang masih mengurusi kepindahan peserta didik, tetap semangat, ikuti alur dan lengkapi dokumen. Semoga berhasil.
Halo sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Baik, pada kesempatan ini kita akan belajar bersama untuk menghadapi asesmen sumatif akhir semester (SAS) untuk kelas 3 SD/ MI. Mapel yang akan kita pelajari kali ini adalah Pendidikan Pancasila.
Materi Pendidikan Pancasila kelas 3 SD yang dijabarkan untuk latihan asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil Pendidikan Pancasila kelas 3 SD/ MI adalah meliputi dua bab yaitu :
Bab 1 Aku Anak Indonesia
Bab 2 Aku Patuh Aturan
Ada 45 soal yang terdiri atas 30 soal pilihan ganda, 10 soal isian dan 5 soal uraian. Semua soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan belajar teman- teman. Jika teman- teman ingin mengunduh latihan soal ini, sudah saya sediakan tautan di akhir postingan.
Baik, langsung aaja yaa, berikut latihan soalnya, Selamat belajar dan semoga sukses.
Latihan Soal Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Gasal/ Ganjil Pendidikan
Pancasila Kelas 3 SD/ MI Kurikulum Merdeka Tahun 2024/ 2025
1. Di bawah ini yang termasuk dalam identitas diri adalah .... (jawaban bisa
lebih dari satu)
a. nama lengkap
b. alamat teman
c. agama dan kepercayaan
d. jarak rumah ke sekolah
2. Hobi merupakan suatu bentuk isian identitas yang menjelaskan ....
a. nama panggilan
b. kegemaran
c. alamat rumah
d. jumlah keluarga
3. Kita sebagai manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa adanya bantuan dari
orang lain karena kita disebut sebagai ....
a. makhluk individu
b. makhluk bermasyarakat
c. makhluk sosial
d. makhluk mandiri
4. Adanya beraneka ragam budaya yang terdapat di setiap daerah
menunjukkan ....
a. kelemahan bangsa Indonesia
b. kekayaan bangsa Indonesia
c. keramahtamahan bangsa Indonesia
d. kepribadian bangsa Indonesia
5. Hal yang harus disikapi terhadap keberagaman yang ada di sekitar kita
adalah ....
a. berusaha menyamakan perbedaan
b. menghargai setiap perbedaan yang ada
c. tidak menerima perbedaan
d. menganggap perbedaan sebagai hal yang mengganggu
6. Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa. Berikut ini suku bangsa yang
berasal dari pulau Sumatra adalah ....
a. Dayak
b. Banjar
c. Batak
d. Jawa
7. Suku Sunda, Badui, Tengger, Madura dan Betawi merupakan suku - suku yang
berasal dari wilayah ....
a. Kalimantan
b. Sumatra
C. Nusa Tenggara
d. Jawa
8. Salah satu cara untuk mengenalkan karakteristik keindahan budaya dapat
dilakukan dengan ....
a. menonton konser di luar negeri
b. berlibur ke luar negeri
c. perlombaan peragaan pakaian adat
d. menciptakan gerakan tari modern
9. Kita harus menghargai perbedaan yang dimiliki oleh setiap manusia. Adapun
tujuan dari hal tersebut adalah .... (jawaban bisa lebih dari satu)
a. agar dapat mempererat persatuan dan kesatuan
b. membuat perbedaan semakin nyata
c. dapat menciptakan kelompok sendiri
d. agar tercipta hidup yang rukun, saling menghormati dan saling
mengasihi
10. Jika kita mempermasalhkan suatu perbedaan di lingkungan kita, makaa
akibatnya adalah ....
a. persatuan semakin erat
b. terjadi perpecahan
c. tidak terjadi apapun
d. kerukunan terjaga
11. Gabungan dari beberapa kepala keluarga dalam suatu desa atau keluarahan
akan membentuk ....
a. RT
b. RW
c. Kecamatan
d. Kabupaten
12. Bersikap rukun di lingkungan sekitar akan membawa suasana yang ....
a. mencekam
b. kacau
c. nyaman
d. tidak aman
13. Fungsi arah mata angin adalah .... (jawaban bisa lebih dari satu)
a. menunjukkan arah darimana angin akan bertiup
b. membantu menyebutkan letak bangunan dalam sebuah denah
c. menyebutkan berbagai arah dalam peta
d. menunjukkan kota tertentu dalam peta
14. Berikut ini yang termasuk kegiatan yang mencerminkan persatuan dan
kekompakan di lingkungan sekolah adalah ....
a. kegiatan piket kelas
b. pemberian bantuan bersama kepada korban banjir
c. kerjasama memeriahkan hari ulang tahun kemerdekaan RI
d. semua jawaban benar
15. Sikap kompak dan bersatu sesuai dengan nilai Pancasila terutama sila ....
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
16. Berikut ini yang termasuk contoh aturan yang tidak tertulis adalah ....
a. tata tertib sekolah
b. aturan berkendara di jalan raya
c. motivasi belajar dengan giat
d. aturan kelas
17. Membantu orang tua memasak, makan bersama keluarga, dan merapikan tempat
tidur merupakan aturan yang dilaksanakan di ....
a. rumah
b. sekolah
c. masyarakat
d. rumah dan sekolah
18. Contoh bentuk pelanggaran aturan yang terjadi di lingkungan sekolah adalah
....
a. bertengkar dengan teman
b. terlambat ke sekolah
c. mencorat coret dinding kelas
d. semua jawaban benar
19. Mengganggu teman merupakan perbuatan yang termasuk melanggar aturan.
Perbuatan tersebut tidak sesuai dengan nilai sila ....
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
20. Saat kita bertemu dengan guru, sikap yang tepat adalah ....
a. diam saja
b. tidak menyapa
c. menyapa dengan sopan
d. berpura- pura tidak tahu
21. Menjaga kebersihan lingkungan di sekolah merupakan tanggung jawab
....
a. guru
b. siswa
c. petugas kebersihan sekolah
d. semua warga sekolah
22. Agar tercipta kelas yang nyaman dan damai maka dibuat aturan kelas yang
disepakati oleh ....
a. guru dan kepala sekolah
b. semua guru dan seluruh siswa
c. para siswa
d. guru dan siswa di kelas
23. Menerapkan aturan di kelas yang telah disepakati tidak akan terasa berat
apabila dikerjakan ....
a. secara terpaksa
b. secara tulus dan ikhlas
c. berdasar imbalan
d. dengan tujuan mendapat pujian
24. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat adanya aturan di kelas adalah
....
a. kelas menjadi nyaman
b. kelas menjadi tertib
c. kelas menjadi rapi
d. tugas kelas menjadi cepat selesai
25. Jika kelas tidak memiliki aturan, maka yang terjadi adalah ....
a. tidak akan terjadi apapun
b. situasi kelas menjadi tidak nyaman
c. guru tidak mau mengajar
d. siswa akan merasa jenuh dalam belajar
26. Berikut ini yang merupakan contoh dari hak di rumah adalah ....
a. mendapatkan perhatian dan kasih sayang dari orang tua
b. membantu orang tua
c. belajar dengan giat
d. mengerjakan tugas rumah
27. Contoh dari kewajiban yang harus dilakukan anak di rumah adalah ....
a. didampingi orang tua saat belajar
b. mendapatkan uang saku
c. bersikap sopan kepada orang tua
d. mendapatkan prestasi yang membanggakan keluarga
28. Pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan kita adalah ....
a. hak didahulukan daripada kewajiban
b. hak dan kewajiban dilakukan secara seimbang
c. kewajiban harus selalu diutamakan tanpa melihat hak
d. hak harus diminta dan kewajiban tidak harus dilakukan
29. Pernyataan yang tepat berikut ini adalah .... (jawaban bisa lebih dari
satu)
a. memberikan kasih sayang merupakan kewajiban orang tua
b. mengerjakan tugas rumah dengan baik merupakan hak anak
c. belajar giat merupakan kewajiban anak di rumah
d. bersikap sopan merupakan hak anak
30. Contoh hak siswa di sekolah adalah ....
a. menjaga kebersihan lingkungan sekolah
b. melaksanakan piket kelas
c. mendapatkan bimbingan belajar dari guru
d. hormat kepada guru
Isian
31. Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan bentuk pengamalan Pancasila sila
....
32. Ketentuan yang mengatur apa yang boleh dan tidak boleh dilanggar disebut
....
33. Sesuatu yang harus diterima seseorang disebut ....
34. Hal yang diterima seseorang jika tidak melaksanakan kewajiban adalah ....
35. Sesuatu yang harus dilakukan sesuai dengan ketentuan disebut ....
36. Suku Asmat, Suku Dani, dan Amungme berasal dari daerah ....
37. Kumpulan dari beberapa RW dalam wilayah adalah ....
38. Saat kita bertemu dengan teman baru di jalan, maka sikap kita sebaiknya
....
40. Sikap saling menghargai budaya teman lain merupakan pengalaman Pancasila
terutama sila ....
Uraian
41. Apa yang harus dilakukan ketika tersesat di jalan?
42. Sebutkan hal- hal yang ada dalam identitas diri!
43. Apa manfaat menghargai perbedaan yang dimiliki setiap manusia?
44. Sebutkan contoh aturan yang ada di sekolah!
45. Sebutkan hak dan kewajiban siswa di rumah!
41. Bertanya dengan sopan kepada orang yang ada di dekat kita untuk
menunjukkan jalan
42. Nama, Alamat, Foto diri, Agama, Budaya, Suku Bangsa, Bahasa, hobi, Asal
Daerah
43. menciptakan rasa persatuan dan kesatuan, kehidupan akan damain dan
tenteram serta aman.
44. tidak boleh terlambat
membuang sampah di tempatnya
menjaga kebersihan sekolah
menghormati guru
mengikuti upacara bendera
memakai seragam sesuai ketentuan
45. hak
Mendapat perhatian dan kasih sayang orang tua.
Di dampingi orang tua saat belajar.
kewajiban
Membantu pekerjaan orang tua
menghormati orang tua
Demikian Latihan Soal Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Gasal/ Ganjil Pendidikan Pancasila Kelas 3 SD/ MI Kurikulum Merdeka Tahun 2024/ 2025. Buat teman- teman yang ingin mengunduh soal- soal di atas, berikut tautannya,
Latihan Soal Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Gasal/ Ganjil Pendidikan Pancasila Kelas 3 SD/ MI Kurikulum Merdeka Tahun 2024/ 2025
Jangan lupa bagikan ke teman- teman lain...Semoga Bermanfaat
Halo sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. KIta lanjutkan yaa untuk belajar menghadapi Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) yang sebentar lagi akan dilaksanakan.
Baik, pada kesempatan kali ini kami akan mempublish beberapa kumpulan latihan Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS)/ Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil Kelas 2 SD/ MI Kurikulum Merdeka Tahun 2024/ 2025.
Materi latihan soal ini dikompile dari posting- posting sebelumnya berdasarkan mapel untuk kelas 2 SD/ MI di semester ganjil ini. Adapun mapel yang tersedia adalah sebagai berikut :
PAIBP
Pendidikan Pancasila
Matematika
Bahasa Indonesia
PJOK
Seni Musik
1. PAIBP
Materi pada Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil PAIBP kelas 2 SD/ MI adalah meliputi lima bab yaitu :
Bab 1 Ayo Belajar Al-Qur’an
Bab 2 Mari Mengenal Allah Swt.
Bab 3 Ayo Berperilaku Terpuji
Bab 4 Alhamdulillah, Aku Bisa Salat
Bab 5 Asyiknya Belajar Kisah Nabi Nuh a.s.
Untuk soal SAS Ganjil PAIBP kurikulum merdeka tahun 2024, terdiri atas 50 soal yang mencakup 35 soal pilihan ganda, 10 soal isian dan 5 soal uraian.
Untuk lebih lengkap latihannya, dapat teman- teman lihat pada posting berikut ini,
Materi Pendidikan Pancasila kelas 2 SD yang dijabarkan untuk latihan asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil Pendidikan Pancasila kelas 2 SD/ MI adalah meliputi dua bab yaitu :
Bab 1 Aku Patuh Aturan
Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila
Ada 50 soal yang terdiri atas 30 soal pilihan ganda, 5 soal pernyataan benar atau salah, 10 soal isian dan 5 soal uraian. Semua soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan belajar teman- teman.
Lebih lengkapnya, dapat teman- teman dapat berlatih soal pada laman berikut ini,
Latihan soal disarikan dari materi Matematika kelas 2 SD/ MI semester ganjil yang terdiri atas empat bab yaitu
Bab 1 Ayo Membilang sampai dengan 50
Bab 2 Penjumlahan dan Pengurangan
Bab 3 Bentuk di Sekitar Kita
Bab 4 Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita
Untuk latihan soal Latihan Soal Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil Matematika Kurikulum Merdeka Kelas 2 SD/ MI Tahun 2024/ 2025 sendiri terdiri atas 40 soal yang mencakup 30 pilihan ganda, 5 soal isian dan 5 soal uraian. Semua soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban.
Materi Bahasa Indonesia kelas 2 SD yang dijabarkan untuk latihan asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil Pendidikan Pancasila kelas 2 SD/ MI adalah meliputi empat bab yaitu :
Bab 1 Mengenal Perasaan
Bab 2 Menjaga Kesehatan
Bab 3 Berhati-hati di Mana Saja
Bab 4 Keluargaku Unik
Ada 40 soal yang terdiri atas 30 soal pilihan ganda, 5 soal isian dan 5 soal uraian. Semua soal sudah saya lengkapi dengan kunci jawaban untuk memudahkan belajar teman- teman.
Demikian Kumpulan Soal Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS)/ Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil Kelas 2 SD/ MI Kurikulum Merdeka Tahun 2024/ 2025 Terbaru. Tetap semangat dalam belajar dan Semoga Bermanfaat.
Kehidupan masyarakat prasejarah di nusantara dibagi menjadi dua tahapan yaitu
zaman dimana kehidupan masyarakat menggantungkan hidupnya dengan berburu dan
mengumpulkan makanan kemudian dilanjutkan dengan masa yang lebih maju dimana
masyarakat mulai bercocok tanam dalam mempertahankan hidupnya.
Photo by Ave Calvar on Unsplash
Nah, pada pembahasan materi sejarah kali ini, kita akan belajar tentang
kehidupan masyarakat berburu dan mengumpulkan makanan di masa
prasejarah.
Masyarakat prasejarah di nusantara pada mulanya hidup dengan bebruru dan
mengumpulkan makanan (food gathering). Hal tersebut disebabkan keadaan
lingkungan dan fisik manusia prasejarah yang belum sesempurna manusia
sekarang. Manusia pada masa itu sangat sederhana sekali cara berpikirnya dan
belum dapat berkomunikasi layaknya manusia di masa sekarang.
Pertumbuhan Penduduk Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan
Makanan
Tantangan alam berupa iklim, gempa bumi, banjir berpengaruh terhadap jumlah
mereka yang terbatas. Angka kematian sangat tinggi yang tidak diimbangi oleh
angka kelahiran menyebabkan laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat.
Alam menjadi tumpuan kehidupan masyarakat prasejarah di masa berburu dan
mengumpulkan makanan. Mereka memperoleh makanan langsung dari alam dengan cara
berburu dan mengumpulkan makanan. Hidup mereka mengembara dari satu tempat ke
tempat lainnya (nomaden).
Tempat Tinggal Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan
Mereka mencari daerah yang aman dari terpaan hujan, terik matahari dan hawa
yang dingin namun tidak terlalu jauh dari sumber air seperti sungai, danau,
dan sumber lainnya. Mereka juga tinggal di gua- gua sebagai tempat tinggal
sementara. Gua- gua yang dipilih biasanya terletak di lereng- lereng bukit
yang terjal. Mereka menggunakan tangga yang dapat ditarik ke dalam gua apabila
ada bahaya yang mengancam.
Dalam berburu dan mengumpulkan makanan, mereka menggunakan alat yang terbuat
tulang, batu, tanduk dan kayu. Adapun peralatan yang dipakai seperti kapak
genggam, tombak, panah, dan alat- alat serpih. Alat- alat yang digunakan masih
berbentuk kasar dan tidak diasah. Selain alat- alat, mereka juga mengenal
perhiasan yang terbuat dari batu dan kerang seperti anting, kalung dan
gelang.
Komunikasi Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan
Masyarakat prasejarah belum mengenal bahasa, dan untuk berkomunikasi
antarsesama, mereka menggunakan bahasa isyarat yang berupa teriakan atau
pekikan yang disertai dengan gerakan- gerakan tangan. Hal inilah yang membuat
perkembangan budaya masyarakat sangat lambat.
Sebagai alat transportasi, mereka membuat rakit dan sampan dari bambu untuk
menyusuri tepi sungai dan pantai.
Budaya Rohani Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan
Dalam perkembangan selanjutnya, masyarakat di masa berburu dan mengumpulkan
makanan sudah mengenal budaya rohani yaitu kepercayaan terhadap arwah nenek
moyang. Hal ini dibuktikan dengan peninggalan lukisan telapak tangan dan babi
rusa yang pada bagian jantungnya tertancap panah pada dinding- dinding gua
bekas tempat tinggal.
Lukisan tersebut ditemukan di Sulawesi Selatan pada tahun 1950 oleh C.H.M
Heeren Palm. Lukisan yang ditemukan menyimbolkan pemujaan terhadap roh nenek
moyang agar berhasil bila berburu.
Kepercayaan dari masyarakat adalah animisme, dinamisme, dan toteisme. Animisme
merupakan kepercayaan terhadap roh nenek moyang, sedangkan dinamisme merupakan
kepercayaan terhadap benda- benda yang dianggap memiliki roh gaib. Totemisme
merupakan pemujaan terhadap binatang yang dianggap suci atau keramat.
Untuk memahami pembahasan di atas, yuk dicoba kerjakan soal- soal berikut
ini,
1. Berikut ini yang menjadi penyebab masyarakat prasejarah hidup dengan
berburu dan mengumpulkan makanan adalah ....
A. keadaan lingkungan yang tidak menentu
B. fisik masyarakat yang belum sesempurna masyarakat modern
C. Cara berpikir yang tidak jelas
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
2. Angka pertumbuhan penduduk pada masa berburu dan mengumpulkan makanan
sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh ....
A. sering terjadi perang antarsuku
B. Tantangan alam yang keras
C. angka kematian yang tinggi tidak diimbangi angka kelahiran yang
rendah
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban B dan C benar
3. Gambaran kehidupan masyarakat di masa berburu dan mengumpulkan makanan
adalah ....
A. hidup menetap
B. hidup berpindah pindah
C. hidup dengan berperang
D. hidup secara terpisah
E. hidup di dalam hutan
4. Tempat tinggal masyarakat di masa berburu dan mengumpulkan makanan adalah
....
A. hutan- hutan yang lebat
B. gua- gua yang ada di bukit terjal
C. gunung- gunung yang tinggi
D. tepi ladang
E. dekat sumber makanan
5. Berikut ini contoh alat yang digunakan oleh masyarakat di masa berburu
dan mengumpulkan makanan adalah ....
A. kapak perimbas
B. kapak lonjong
C. kapak genggam
D. panah perunggu
E. kapak perunggu
6. Untuk berkomunikasi antarsesama masyarakat, mereka menggunakan ....
A. simbol api
B. simbol asap
C. komunikasi biasa
D. teriakan dan pekikan
E. semua jawaban benar
7. Alat transportasi yang digunakan oleh masyarakat di masa berburu dan
mengumpulkan makanan adalah ....
A. gerobak
B. kuda
C. sapi
D. rakit dan sampan
E. babi rusa
8. Budaya rohani yang sudah dikenal di dalam masyarakat di masa berburu dan
mengumpulkan makanan adalah ....
A. menyembah dewa- dewa
B. merayakan hari keagamaan
C. memuja roh nenek moyang
D. mengkeramatkan tempat tertentu
E. mensucikan suatu tempat
9. Pemujaan terhadap roh nenek moyang dilakukan oleh masyarakat di masa
berburu dan mengumpulkan makanan dengan tujuan ....
A. bersyukur atas nikmat yang diberikan
B. harapan agar berhasil ketika berburu
C. menganggap benda memiliki kekuatan
D. menganggap suci dan keramat suatu binatang tertentu
E. menganggap roh nenek moyang ada diantara mereka
10. Lukisan telapak yangan dan babi rusa yang bagian jantungnya tertancap
panah ditemukan di wilayah ....
A. Kalimantan Barat
B. Sulawesi Selatan
C. Nusa Tenggara Timur
D. Maluku Utara
E. Sulawesi Tenggara
11. Masyarakat memiliki kepercayaan animisme yaitu ....
A. kepercayaan terhadap roh nenek moyang
B. kepercayaan terhadap benda- benda yang memiliki roh gaib
C. kepercayaan terhadap binatang yang dianggap suci
D. kepercayaan terhadap tumbuhan yang memiliki kekuatan
E. kepercayaan terhadap tempat suci
12. Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan juga menganut ajaran
dinamisme yaitu ....
A. kepercayaan terhadap roh nenek moyang
B. kepercayaan terhadap benda- benda yang memiliki roh gaib
C. kepercayaan terhadap binatang yang dianggap suci
D. kepercayaan terhadap tumbuhan yang memiliki kekuatan
E. kepercayaan terhadap tempat suci
13. Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan juga menganut toteisme yaitu
....
A. kepercayaan terhadap roh nenek moyang
B. kepercayaan terhadap benda- benda yang memiliki roh gaib
C. kepercayaan terhadap binatang yang dianggap suci
D. kepercayaan terhadap tumbuhan yang memiliki kekuatan
E. kepercayaan terhadap tempat suci
Demikian Materi Sejarah SMA : Kehidupan Masyarakat Berburu dan Mengumpulkan Makanan pada Masa Prasejarah. Semoga pembahasan di atas bermanfaat untuk semuanya.
Setiap anak berhak untuk mendapatkan kesempatan untuk meraih apa yang mereka impikan dalam hidup, menjadi mandiri, dan memiliki kepercayaan diri untuk menjelajahi dunia sekitar mereka. Dalam hal ini, literasi, sebagai salah satu keterampilan utama untuk mewujudkan hal tersebut, sangat perlu dikembangkan sejak dini.
Adanya dukungan dan sumber daya dari orang tua dan lingkungan, membuat anak- anak dapat mengembangkan keterampilan literasi mereka dengan baik. Dengan adanya dukungan dan sumber daya tersebut untuk mengembangkan kemampuan literasi, mereka akan memiliki landasan yang kuat untuk terus belajar dan berkembang, terlepas dari latar belakang atau darimana mereka berasal.
Literasi Anak gambar dibuat dengan AI
Literasi itu penting bagi anak karena ...
Membangun kemampuan literasi sejak dini sangatlah penting bagi anak- anak. Literasi bukan hanya kemampuan membaca atau menulis, namun juga berkaitan dengan pemahaman yang baik terhadap suatu gagasan atau ide yang disampaikan melalui tulisan. Dengan literasi yang baik, anak- anak akan siap menghadapi dunia yang penuh dengan informasi seperti saat ini dan memiliki kemampuan untuk menyaring informasi tersebut serta memahami isi dari apa yang disampaikan.
Ketika mereka dihadapkan dengan materi- materi dalam buku, mereka juga dapat berpikir secara kritis, belajar menganalisis, mempertanyakan fakta, dan membuat kesimpulan yang dapat diterima secara luas. Selain itu, literasi penting dalam mendukung perkembangan emosi anak. Pasalnya, dengan membaca, anak- anak dapat mengembangkan emosional diri seperti rasa empati dan pemahaman terhadap orang lain.
Literasi anak sejak dini untuk persiapan masuk sekolah
Literasi sejak dini bagi anak perlu bagi mereka ketika akan masuk sekolah. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa anak yang memiliki lingkungan mendukung dalam literasi di keluarganya, akan lebih mudah dalam mengembangkan keberhasilan dalam akademis mereka. Melalui pengembangan literasi sejak dini, anak akan mempunyai dasar keterampilan bahasa yang baik seperti tata bahasa, ejaan dan tulisan yang terstruktur, serta komunikasi yang baik.
Sebagai tambahan, anak- anak yang masuk sekolah dengan bekal kemampuan literasi yang baik, mereka akan cenderung lebih siap dalam menerima informasi yang disampaikan guru, lebih memahami instruksi, menyelesaikan tugas, mengekspresikan diri dan berkomunikasi dengan teman maupun guru- gurunya.
Literasi mendukung perkembangan otak
Dalam lima tahun pertama kehidupan, 90 % perkembangan otak akan terjadi. Oleh karenanya dalam waktu ini perlu dibangun hubungan yang positif untuk meningkatkan perkembangan mereka. Orang tua dapat mulai membacakan buku dan melakukannya hingga mereka dapat belajar dan memiliki kecintaan terhadap aktivitas membaca.
Literasi Anak gambar dibuat dengan AI
Ketika seorang anak mendengar sebuah cerita, mereka akan memproses bunyi dari setiap kata, makna, mengetahui konteks cerita dan emosi yang dimiliki oleh para tokohnya. Hal tersebut tentu saja melibatkan berbagai area otak yang saling bekerja sama untuk menciptakan koneksi baru serta memperkuat koneksi yang sudah ada sebelumnya.
Literasi Memengaruhi Kemampuan Kognitif dan Bahasa
Literasi anak sejak dini berperan pula dalam perkembangan kognitif dan bahasa anak. Kemampuan kognitif yang berkembang mencakup daya ingat, perhatian dan kemampuan berpikir kritis. Hal ini didapatkan ketika anak mendengarkan suatu cerita, maka mereka akan memroses informasi yang disampaikan dan membentuk suatu simpulan serta mensintesis informasi baru.
Dalam keterampilan bahasa, literasi berperan dalam membangun keterampilan berbahasa, termasuk kosakata dan tata bahasa. Buku akan mengenalkan mereka kepada kosakata baru dan struktur bahasa tanpa mereka sadari. Bagi anak yang suka membaca, tentu saja, keterampilan bahasa secara langsung akan meningkat. Hal ini tentu saja berimbas pada kemampuan komunikasi yang lebih efektif dan pemikiran yang lebih luas.
Tingkat Literasi di Indonesia
Berdasarkan PISA (Programme for International Student Assessment), sebagai program penilaian kemampuan siswa dalam membaca, matematika dan sains, pada tahun 2022, Indonesia menduduki peringkat ke-70 dari 8o negara dengan skor membaca 359. Hal ini dapat disimpulkan bahwa Indonesia sudah dalam taraf mengkhawatirkan dalam kemampuan baca atau literasi.
Peran Orang Tua dalam Literasi Anak
Orang tua dapat berperan penting dalam literasi anak. Beberapa langkah dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan literasi anak diantaranya sebagai berikut,
Rutinitas Kegiatan Membaca yang Teratur
Orang tua dapat menyisihkan waktu setiap harinya untuk membacakan buku untuk anak. Hal ini tentu dapat meningkatkan kosakata, keterampilan pemahaman, dan meningkatkan kemampuan mereka dalam mengartikan kata- kata yang sebelumnya belum pernah mereka kenal.
Membangun lingkungan yang suka membaca
Setiap anak akan melihat lingkungannya sebagai tempat mereka pertama kali belajar. Lingkungan di rumah yang mendukung proses literasi akan memudahkan mereka menyukai buku.
Mengikutkan les membaca
Bagi anak- anak yang belum memiliki dasar- dasar membaca dan menulis, maka mereka dapat diikutkan les membaca di suatu lembaga bimbingan belajar membaca. Kumon sebagai salah satu pioner les membaca, merupakan contoh lembaga bimbingan belajar yang memiliki beberapa metode efektif dalam membantu anak- anak dalam menguasai dasar- dasar membaca dan menulis.
Metode Kumon dalam Meningkatkan Literasi Anak
Metode Kumon merupakan salah satu metode yang banyak digunakan di Indonesia dan dunia untuk mengajarkan literasi kepada anak-anak. Program Kumon pada awalnya dikembangkan oleh Toru Kumon, seorang pendidik asal Jepang, dan saat ini telah diterapkan di banyak negara. Kumon menggunakan pendekatan pembelajaran mandiri yang disesuaikan dengan kemampuan setiap anak. Melalui lembar kerja yang dirancang khusus, anak dapat belajar membaca dan menulis secara mandiri, serta melatih daya konsentrasi dan disiplin belajar.
Literasi Anak gambar dibuat dengan AI
Program les Bahasa Indonesia Kumon, khususnya pada tingkat awal, dirancang untuk membantu anak-anak memahami dasar-dasar membaca dan menulis. Melalui les membaca, anak akan belajar mengenali huruf, kata, dan kalimat sederhana sebelum melanjutkan ke materi yang lebih kompleks. Les membaca dan menulis sangat berguna bagi anak-anak yang baru mulai belajar membaca dan menulis, karena materi disajikan secara bertahap dan sesuai dengan kecepatan belajar mereka masing-masing.
Kursus membaca anak dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Saat mengikuti kursus membaca Kumon, anak- anak dapat meningkatkan kecepatan dan ketepatan dalam membaca, meningkatkan minat baca terhadap buku dan kemampuan dalam memahami bacaan tingkat lanjut pada anak sehingga mereka memiliki minat dan kecintaan terhadap aktivitas membaca. Selain itu, les membaca anak dapat berperan dalam meningkatkan kemampuan komunikasi, memahami maksud yang disampaikan serta menyampaikan ide dan gagasan secara lisan maupun tulisan dengan susunan kalimat yang tepat.
Berdasarkan hal- hal yang sudah dipaparkan di atas, literasi sangat penting bagi anak, terutama dalam menunjang kemampuan di masa yang akan datang. Dukungan orang terdekat dan sumber daya yang disediakan untuk anak sangat memengaruhi tingkat literasi anak. Orang tua dapat mendampingi secara pribadi dalam melaksanakan aktivitas literasi bersama anak atau memasukkannya ke kursus membaca anak yang tepat dan terpercaya.
.png)
.png)
.png)
.jpg)
.jpg)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)