Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Hari ini akan saya
lanjutkan lagi untuk memposting seri latihan soal untuk menghadapi pretest
PPG. Setelah pada artikel sebelumnya saya post bagian pertama sampai
dengan keenam, saya akan lanjutkan ke latihan soal bagian ketujuh yaitu materi
penilaian. Latihan soal ini merupakan seri latihan soal pretest PPG untuk
teman- teman guru. Semoga saja bisa menambah referensi dengan latihan -
latihan soal pada blog ini. .
Materi untuk Kompetensi Pedagogik tema penilaian mencakup beberapa
materi pokok yaitu tentang Penilaian, pengukuran, dan evaluasi dalam
pembelajaran
Jenis dan bentuk penilaian
Pengertian tes dan nontes
Perbedaan penilaian, pengukuran, evaluasi, dan tes
Tujuan, fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses
pembelajaran
Latihan soal sebanyak 35 soal uraian lengkap dengan pembahasannya. Untuk
memudahkan, pembahasan latihan soal saya buat dalam bentuk buka tutup
(spoiler).
Semoga Bermanfaat yaa.. dan jangan lupa untuk berlatih soal Pretest PPG
dalam posting lainnya.
Latihan Soal Pretest PPG Tahun 2022 - 2023 Kompetensi Pedagogik (Part VII)
1. Apakah landasan hukum yang mengatur penilaian hasil belajar?
Penilaian hasil belajar diatur berdasarkan pasal 1 Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil
Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
2. Jelaskan pengertian Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik!
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan
informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek
sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara
terencana dan sistematis
3. Sebutkan tiga kegiatan penilaian (assesment) berdasarkan Permendikbud No.
81A tahun 2013!
- pengukuran
- penilaian
- evaluasi
4. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran dalam kegiatan assesment?
Kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria
5. Apakah yang dimaksud dengan penilaian dalam kegiatan assesment?
Penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk
memperoleh informasi tentang hasil belajar siswa atau ketercapaian
kompetensi (rangkaian kemampuan) siswa
6. Apakah pengertian assesmen?
- Assesmen merupakan proses pengumpulan berbagai data yang dapat memberikan
gambaran perkembangan belajar siswa
- implementasi dari berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian
untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar siswa atau
ketercapaian
7. Jelaskan hubungan antara evaluasi, pengukuran dan penilaian!
- Pengukuran dilaksanakan terlebih dahulu, yang menghasilkan skor dan dari
hasil pengukuran dapat dilaksanakan penilaian
- Pengukuran dan penilaian merupakan dua proses yang berkesinambungan
- evaluasi dan penilaian lebih bersifat kualitatif yang mana keduanya
merupakan proses membuat keputusan tentang nilai suatu objek
8. Sebutkan fungsi dari penilaian hasil belajar oleh pendidik!
- memantau kemajuan belajar
- memantau hasil belajar
- mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan
9. Jelaskan tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik!
- mengetahui tingkat penguasaan kompetensi
- menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi
- menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan
kompetensi
- memperbaiki proses pembelajaran
10. Jelaskan fungsi asesmen formatif bagi murid!
Membantu murid mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang perlu dikembangkan
11. Jelaskan fungsi asesmen formatif bagi guru dan sekolah!
Memberikan informasi mengenai tantangan apa saja yang dihadapi murid dalam
proses pembelajaran projek sehingga dukungan yang
memadai dapat diberikan
12. Jelaskan fungsi asesmen sumatif untuk guru!
- Mengukur apakah murid sudah memenuhi capaian pembelajaran dan sejauh mana
sudah mencapai akhir unit pembelajaran
- Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran selanjutnya
13. Jelaskan fungsi asesmen sumatif untuk murid!
- Memahami performa di akhir unit pembelajaran
- Memahami apakah mereka sudah memenuhi capaian pembelajaran dan sejauh mana
sudah mencapai akhir unit pembelajaran
14. Jelaskan persamaan asesmen formatif dan asesmen sumatif dalam
pembelajaran!
- Merupakan cara untuk menilai pembelajaran murid
- Merupakan kesempatan untuk menerima dan memberikan umpan balik
- Merupakan cara untuk mengevaluasi keefektifan pengajaran dan pembelajaran
15. Mengapa pada kurikulum 2013 guru diharapkan memberikan proporsi lebih
banyak pada pelaksanaan asesmen formatif daripada menitikberatkan orientasi
pada asesmen sumatif?
Hal ini akan mendukung proses penanaman kesadaran bahwa proses lebih penting
daripada sebatas hasil akhir
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Hari ini akan saya lanjutkan lagi untuk memposting seri latihan soal untuk menghadapi pretest PPG. Setelah pada artikel sebelumnya saya post bagian pertama, kedua, ketiga, keempat dan kelima, saya akan lanjutkan ke latihan soal bagian keenam yaitu dalam tema Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran. Latihan soal ini merupakan seri latihan soal pretest PPG untuk teman- teman guru. Semoga saja bisa menambah referensi dengan latihan - latihan soal pada blog ini. .
Materi untuk Kompetensi Pedagogik tema Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran mencakup beberapa materi pokok yaitu RPP sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Proses nomor 22 tahun 2016 dan Penyederhanaan RPP sesuai surat edaran nomor 14 tahun 2019.
Latihan soal sebanyak 15 soal pilihan ganda lengkap dengan kunci jawabannya. Untuk memudahkan, kunci latihan soal saya buat dalam bentuk buka tutup (spoiler).
Semoga Bermanfaat yaa.. dan jangan lupa untuk berlatih soal Pretest PPG dalam posting lainnya.
1. Salah satu landasan hukum penyusunan RPP adalah Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Proses nomor ....
A. 22 tahun 2016
B. 23 tahun 2016
C. 24 tahun 2016
D. 25 tahun 2016
E. 26 tahun 2016
2. Pernyataan yang tepat tentang RPP adalah ....
A. RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih
B. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD)
C. Penyusunan RPP dilakukan oleh setiap pendidik pada satuan pendidikan
setiap pergantian kurikulum
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
3. Dalam penyusunan RPP sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Proses nomor 22 tahun 2016 hendaknya memperhatikan beberapa prinsip. Pernyataan
yang tepat adalah ....
A. penyusunan RPP harus memperhatikan perbedaan individual peserta didik
seperti kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, dan motivasi
belajar
B. penyusunan RPP harus berpusat pada guru
C. penyusunan RPP harus menggunakan terapan teknologi terkini
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
4. Rencana pembelajaran wajib dirancang oleh seorang pendidik dengan tujuan
....
A. agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses
pembelajaran
B. agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat
proses pembelajaran berlangsung
C. agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya
D. agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan
E. agar peserta didik terfasilitasi pengalaman belajarnya dengan baik
5. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain
....
A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat
laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan
efisien dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga
waktu dapat lebih banyak digunakan untuk mengaktifkan peserta didik dalam
pembelajaran
B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual,
dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b)
memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan
kemampuannnya
C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a)
perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan
bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian
D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan
informasi yang mampu menembus batas geografis
E. Semua jawaban benar
6. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria ...
A. ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; praktis: tidak
memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka
B. mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita
C. fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,
D. sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian
kompetensi dasar dan dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa
E. Semua jawaban benar
7. Penyederhanaan rencana pelaksanaan pembelajaran komponen RPP yang telah
diatur dalam peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah berdasarkan surat
edaran nomor ....
A. 13 tahun 2019
B. 14 tahun 2019
C. 15 tahun 2019
D. 16 tahun 2019
E. 17 tahun 2019
8. Berdasarkan surat edaran tentang penyederhanaan RPP, prinsip penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah ....
A. efisien, ekonomis, berorientasi pada murid
B. efisien, efektif, dan berorientasi pada murid
C. efektif, fleksibel dan efisien
D. ekonomis, fleksibel, berorientasi pada murid
E. efisien, sistematis, berorientasi pada murid
9. Komponen inti pada RPP yang disederhanakan berdasarkan surat edaran nomor
14 tahun 2019 adalah ....
A. materi pokok, tujuan pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran,
penilaian hasil pembelajaran
B. identitas sekolah, materi pokok, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar
C. alokasi waktu, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi
D. materi pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar ,penilaian
E. tujuan pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran, penilaian
pembelajaran
10. Berikut ini yang menjadi pertimbangan penyederhanaan RPP berdasarkan
surat edaran nomor 14 tahun 2019 adalah ....
A. penyederhanaan khususnya pada waktu dan tenaga bagi guru untuk fokus
dalam mempersiapkan dan mengevaluasi pembelajaran
B. keefektifan RPP yang disederhanakan
C. orientasi tujuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berubah
D. aspek kebutuhan murid yang berubah seiring waktu
E. persyaratan kurikulum yang telah direvisi
11. Prinsip efisien pada penulisan RPP berarti ....
A. mempertimbangkan unsur kebutuhan yang disederhanakan
B. dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga
C. dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
D. mencakup semua kebutuhan belajar mengajar yang berpusat pada murid
E. menjangkau semua aspek pembelajaran yang ada
12. Prinsip efektif pada penyusunan RPP berarti ....
A. dilakukan dengan tepat
B. dilakukan dengan hemat waktu dan tenaga
C. dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
D. dilakukan dengan pertimbangan kesiapan dan kebutuhan siswa
E. menjangkau seluruh aspek pendidikan
13. Salah satu prinsip dalam penyederhanaan RPP adalah berorientasi pada
murid, artinya penulisan dilakukan dengan mempertimbangkan .....
A. minat dan ketertarikan murid pada materi tertentu
B. kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas
C. kondisi tertentu setiap murid di kelas
D. keinginan dari murid yang ada di sekolah
E. kondisi lingkungan tempat murid tumbuh dan berkembang
14. Format standar baku pada penulisan RPP yang disederhanakan adalah ....
A. mencakup 13 komponen sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan tentang Standar Proses Nomor 22 Tahun 2016
B. mencakup komponen minimal sesuai dengan surat edaran nomor 14 tahun 2019
C. tidak ada, guru bebas membuat, memilih, mengembangkan dan menggunakan RPP
sesuai dengan prinsip efisien, efektif dan orientasi pada murid
D. mencakup tiga komponen inti yang berfokus pada prinsip efisien, efektif
dan orientasi pada murid
E. sesuai dengan aturan baku yang dicontohkan dalam surat edaran nomor 14
tahun 2019
15. Tujuan Pembelajaran merupakan salah satu komponen inti yang merujuk pada
....
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Pada kesempatan ini akan saya lanjutkan lagi untuk memposting latihan soal untuk menghadapi pretest PPG setelah pada artikel sebelumnya saya post bagian pertama, kedua, ketiga dan keempat. Latihan soal ini merupakan seri latihan soal pretest PPG untuk teman- teman guru. Semoga saja bisa menambah referensi dengan latihan - latihan soal pada blog ini. Untuk sub bab materi yang akan saya bahas pada kesempatan ini adalah tentang media pembelajaran.
1. Berikut ini pengertian yang tepat media pembelajaran adalah ....
A. segala sesuatu yang membawa informasi antara sumber informasi dan penerima
B. benda fisik yang dapat menjadi penghubung komunikasi dari sumber informasi
kepada orang lain yang melihat, membaca atau menggunakannya
C. alat atau perantara untuk memfasilitasi komunikasi dari sumber belajar ke
siswa dan mendukung proses belajar guna mencapai tujuan belajar
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
2. Berikut ini pernyataan yang benar tentang media teks adalah ....
A. media teks merupakan media yang paling umum digunakan
B. media teks berupa karakter huruf dan bilangan yang disajikan dalam buku,
poster, tulisan dan sebagainya
C. media teks dapat dikelompokkan ke dalam media noncetak
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
3. Segala sesuatu yang dapat didengar misalnya suara seseorang, musik, suara
mesin, dan suara-suara lainnya dikelompokkan ke dalam media ....
A. teks
B. audio
C. visual
D. bergerak
E. manipulatif
4. Bagan, gambar, foto, grafik baik yang disajikan dalam poster,
papan tulis, buku, dan lainnya dikelompokkan ke dalam bentuk media ....
A. teks
B. audio
C. visual
D. bergerak
E. manipulatif
5. Media yang berupa gambar bergerak seperti video atau film dan animasi
termasuk dalam bentuk ....
A. media teks
B. media audio
C. media visual
D. media bergerak
E. media manipulatif
6. Media yang berupa benda tiga dimensi yang dapat disentuh dan digunakan
dengan tangan oleh siswa tergolong dalam bentuk ....
A. media teks
B. media audio
C. media visual
D. media bergerak
E. media manipulatif
7. Dalam suatu pembelajaran matematika, alat peraga digunakan sebagai alat
untuk memeragakan konsep dan prinsip matematika, artinya ....
A. membantu siswa dalam membangun pengetahuan tentang matematika
B. menjadikan konsep dan prinsip matematika jelas secara visual, konkrit atau
bekerja pada suatu konteks
C. memungkinkan siswa dapat ikut berpartisipasi dalam kegiatan, bukan hanya
sebagai penonton
D. dapat mengabstraksikan suatu ide atau model
E. memberikan kesempatan siswa untuk berpikir, dan sadar akan pentingnya
matematika
8. Alat peraga manipulatif merupakan salah satu tipe media untuk belajar.
Pernyataan yang tepat tentang alat peraga manipulatif adalah ....
A. alat peraga manipulatif berupa benda dua dimensi atau tiga dimensi yang
dapat disentuh maupun dikontrol oleh pebelajar ketika belajar
B. alat peraga manipulatif mengacu pada benda- benda konkret yang dapat
memberikan kesempatan siswa untuk mencapai tujuan tertentu
C. alat peraga manipulatif hanya ditujukan untuk menjelaskan objek yang dirasa
sulit oleh siswa
D. alat peraga manipulatif dapat digunakan secara menyeluruh dalam semua
materi khususnya pembelajaran matematika
E. alat peraga manipulatif akan menjelaskan secara tuntas tentang semua konsep
matematika
9. Metode mengajar dan media pembelajaran merupakan dua aspek yang saling
berkaitan. Pernyataan yang tepat adalah ....
A. media pembelajaran dan metode mengajar sama- sama berfungsi sebagai pembawa
informasi
B. pemilihan metode mengajar akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang
sesuai
C. metode mengajar yang baik akan membutuhkan media pembelajaran yang lengkap
D. metode mengajar dapat berubah- ubah seiring dengan ketersediaan media
pembelajaran yang ada
E. pemilihan media pembelajaran akan membantu guru dalam menentukan metode
mengajar yang sesuai untuk siswa
10. Menurut Kemp & Dayton, media pembelajaran dapat memenuhi fungsi utama
....
A. memotivasi
B. menyajikan informasi
C. memberikan instruksi
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
11. Suatu media pembelajaran dapat berfungsi sebagai alat untuk memotivasi
siswa apabila ....
A. memberikan informasi detail kepada siswa
B. menumbuhkan harapan akan tercapainya suatu tujuan dengan memudahkan siswa
menerima pelajaran
C. melibatkan siswa secara mental maupun dalam bentuk aktivitas yang nyata
D. membawa pengaruh psikologis terhadap siswa
E. meningkatkan rangsangan kegiatan belajar yang menyenangkan
12. Pembelajaran yang efektif memerlukan perencanaan yang baik. Salah satunya
adalah dengan memilah karakteristik dari pebelajar apakah siswa, mahasiswa
atau mungkin peserta pelatihan. Hal ini dikenal dengan kegiatan utama
perencanaan pembelajaran ....
A. state objective
B. analyze learner characteristics
C. Select, Modify, or Design Materials
D. utilize materials
E. require learner respon
13. Guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran sebagai salah satu kegiatan
utama perencanaan pembelajaran. Hal ini ditujukan untuk ....
A. mengetahui perilaku dan kemampuan baru yang diharapkan siswa setelah proses
belajar mengajar
B. memilih materi yang tepat untuk siswa
C. memodifikasi dan mengembangkan materi dan media yang tepat
D. mendorong siswa untuk memberikan respon dan umpan balik berkaitan dengan
keefektifan proses belajar mengajar
E. mengetahui tingkat pencapaian tujuan pembelajaran, keefektifan media,
pendekatan pembelajaran
14. Penggunaan media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar memberikan
manfaat praktis. Pernyataan yang tepat berkaitan dengan hal tersebut adalah
....
A. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga
dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar
B. Media pembelajaran dapat mengarahkan dan meningkatkan perhatian anak
sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar
C. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa
tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
15. Pada situasi dimana bahan ajar yang dijelaskan guru kurang dipahami siswa,
maka ....
A. guru mengulang- ulang pembelajaran sampai dengan siswa memahaminya
B. guru menampilkan bahan ajar yang memperjelas pemahaman siswa mengenai bahan
ajar tersebuts eperti memberikan bahan ajar visual atau model tiga dimensi
C. guru menjelaskan secara verbal materi yang diajarkan
D. guru memberikan motivasi pentingnya belajar
E. guru menyajikan media pembelajaran yang lebih sederhana dari yang
sebelumnya ditampilkan
16. Dalam situasi guru terlalu lelah dalam menjelaskan bahan ajar melalui
verbal disebabkan mengajar cukup lama, langkah yang tepat adalah ....
A. guru memberikan materi kepada siswa untuk dicatat
B. guru menampilkan media yang kemudian meminta siswa untuk menganalisis atau
menjelaskan apa yang tersirat secara individual atau kelompok
C. guru meminta siswa untuk mencari bahan atau materi dari luar kelas
D. guru memberikan tugas untuk penilaian
E. guru tetap menjelaskan secara rinci dari materi pembelajaran yang diajarkan
17. Pengembangan media sederhana diperlukan dalam situasi tertentu. Hal ini
dapat menggunakan dengan berbagai media visual yang tidak diproyeksikan
seperti gambar, ilustrasi, poster, bagan, diagram, grafik, peta, dan sketsa.
Dalam pembuatannya suatu media sederhana harus memperhatikan beberapa prinsip
seperti berikut ini, kecuali ....
A. kesederhanaan
B. kesatuan
C. penekanan
D. sistematis
E. keseimbangan
18. Pertimbangan variable tugas dalam pemilihan media dipertimbangkan dengan
maksud ....
A. kesesuaian gaya belajar siswa satu dengan lainnya yang berbeda
B. menentukan jenis kemampuan yang diharapkan dari siswa
C. menentukan ketersediaan daya, penunjang dan kemampuan guru dalam mendesain
pembelajaran
D. memastikan perencanaan untuk penyajian yang baik apabila sumber- sumber
tertentu tidak mendukung
E. menentukan penerimaan media oleh si pemakai dan kesesuaian dengan sumber
dana dan dan peralatan yang tersedia
19. Faktor- faktor praktis merupakan salah satu hal yang dipertimbangkan dalam
pemilihan media Beberapa hal berikut ini termasuk dalam faktor praktis,
kecuali ....
A. jumlah siswa dalam satu ruangan
B. jarak antara penglihatan dan pendengaran pengguna media
C. penerimaan siswa atas media yang ditampilkan guru
D. kemudahan media dalam mempengaruhi respon siswa
E. pengalaman guru dalam menggunakan media
20. Berikut ini hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media
pembelajaran untuk mempertinggi kualitas pembelajaran adalah ....
A. pemahaman terhadap media pembelajaran seperti manfaat , kriteria pemilihan
media pembelajaran
B. keefektifan penggunaan media dalam proses pembelajaran
C. ketrampilan dalam membuat media pembelajaran yang modern dan terkini
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Pada kesempatan ini akan saya lanjutkan lagi untuk memposting latihan soal untuk menghadapi pretest PPG setelah pada artikel sebelumnya saya post bagian pertama, kedua dan ketiga latihan soal pretest PPG kompetensi pedagogik. Latihan soal ini merupakan seri latihan soal pretest PPG untuk teman- teman guru. Semoga saja bisa menambah referensi dengan latihan - latihan soal pada blog ini. Untuk sub bab materi yang akan saya bahas pada kesempatan ini adalah tentang desain pembelajaran.
1. Ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan merupakan sasaran dalam
penerapan kurikulum 2013. Ranah sikap diperoleh melalui aktivitas ....
A. menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
B. mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta
C. menerima, menjalankan, menghargai, menganalisis, mencipta
D. mengamati, menanya, mencoba, mengevaluasi, mengamalkan
E. menerima, menghayati, menghargai, menganalisis, mencipta
2. Pendekatan saintifik disebut juga pendekatan berbasis proses keilmuan,
artinya ....
A. proses untuk memperoleh pengetahuan (ilmiah) secara sistematis
B. pendekatan berdasarkan bukti- bukti ilmiah yang ada
C. mendasarkan pada berbagai teori ilmiah
D. perlu menggunakan kemampuan ilmiah
E. keseluruhan proses pemecahan masalah dengan cara ilmiah
3. Metode saintifik merupakan prosedur dan proses untuk memperoleh pengetahuan
yang memerlukan langkah -langkah sistematis berdasarkan pada ....
A. persepsi inderawi
B. uji hipotesis
C. teori yang relevan
D. persepsi inderawi dan pelibatan uji hipotesis
E. persepsi inderawi, uji hipotesis dan teori yang relevan
4. Di bawah ini yang bukan merupakan tujuan pembelajaran saintifik adalah ....
A. meningkatkan kemampuan intelektual
B. membentuk kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah secara
sistematis
C. membiasakan peserta didik untuk pemecahan masalah projek
D. memperoleh hasil belajar yang tinggi
E. melatih peserta didik dalam mengkomunikasikan ide- ide
5. Perhatikan hal- hal berikut ini,
- siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati fenomena yang relevan yang
apa yang dipelajari
- melalui tahapan ini siswa akan menemukan masalah
- guru dapat membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum
diketahui
Deskripsi dalam pendekatan saintifik diatas termasuk dalam langkah ....
A. mengamati
B. menanya
C. mengumpulkan informasi
D. menalar
E. mengomunikasikan
6. Dalam tahapan menanya pada pendekatan saintifik, yang harus dilakukan oleh
guru adalah ....
A. guru membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum diketahui
B. guru membantu siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan daftar hal-hal yang
perlu/ingin diketahui agar dapat melakukan/menciptakan sesuatu
C. guru menyediakan sumber- sumber belajar, lembar kerja, media, alat peraga
dans ebagainya
D. guru mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
E. Guru memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta
memberikan penjelasan/informasi lebih luas
7. Dalam tahapan mengumpulkan informasi/mencoba pada pendekatan saintifik,
siswa mengumpulkan data melalui berbagai teknik, misalnya melakukan
eksperimen, mengamati obyek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan nara sumber,
membaca buku pelajaran, dan sumber lain diantaranya buku referensi, kamus,
ensiklopedia, media massa, atau serangkaian data statistik. Pada tahapan ini,
peran guru adalah ....
A. menyediakan sumber-sumber belajar, lembar kerja (worksheet), media, alat
peraga/peralatan eksperimen, dan sebagainya
B. membimbing dan mengarahkan siswa untuk mengisi lembar kerja, menggali
informasi tambahan yang dapat dilakukan secara berulang-ulang sampai siswa
memperoleh informasi atau data yang dibutuhkan
C. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
8. Pada tahap menalar atau mengasosiasi, peran guru adalah ....
A. membantu siswa menginventarisasi segala sesuatu yang belum diketahui
B. membantu siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan daftar hal-hal yang
perlu/ingin diketahui agar dapat melakukan/menciptakan sesuatu
C. menyediakan sumber- sumber belajar, lembar kerja, media, alat peraga dans
ebagainya
D. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
E. memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta memberikan
penjelasan/informasi lebih luas
9. Tahap mengomunikasikan merupakan tahap akhir dari rangkaian tahap
pendekatan saintifik dimana siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan atau tertulis atau melalui media lain.
Peran guru dalam tahapan ini adalah ....
A. memberikan umpan balik, meluruskan, memberikan penguatan, serta memberikan
penjelasan/informasi lebih luas
B. membantu peserta didik untuk menentukan butir-butir penting dan simpulan
yang akan dipresentasikan, baik dengan atau tanpa memanfaatkan teknologi
informasi
C. mengarahkan agar siswa dapat menghubung-hubungkan data/informasi yang
diperoleh untuk menarik kesimpulan
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
10. Perhatikan langkah- langkah berikut ini,
(1) menanya
(2) mengamati
(3) mengumpulkan informasi/ mencoba
(4) mengomunikasikan
(5) menalar
Urutan langkah- langkah yang benar pada pembelajaran dengan pendekatan
saintifik adalah ....
A. 2 - 3 - 1 - 5 - 4
B. 2 - 1 - 3 - 5 - 4
C. 2 - 1 - 3 - 4 - 5
D. 2 - 1 - 5 - 3 - 4
E. 2 - 5 - 3 - 1 - 4
11. Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan pembelajaran yang menggunakan masalah
nyata dalam kehidupan sehari-hari. Adapun tujuan utama dari Pembelajaran
Berbasis Masalah (PBM) adalah ....
A. mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah, keterampilan berpikir,
keterampilan sosial, keterampilan untuk belajar mandiri, dan membentuk atau
memperoleh pengetahuan baru
B. meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
C. membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan secara
sistematik
D. mengembangkan karakter peserta didik
E. membiasakan siswa dalam menyatakan ide dan gagasan
12. Di bawah ini yang bukan merupakan prinsip- prinsip pembelajaran berbasis
masalah adalah ....
A. penggunaan masalah nyata
B. peran guru sebagai failitator
C. pembelajaran berpusat pada peserta didik
D. lebih mementingkan proses penyelesaian ang terstruktur
E. adanya kolaborasi peserta didik
13. Pembelajaran berbasis masalah dapat dilakukan dalam beberapa langkah,
salah satunya adalah klarifikasi masalah. Dalam langkah tersebut, peran guru
adalah ....
A. memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur dan
kaidah dari masalah yang ditemukan
B. menyajikan fenomena yang mengandung masalah yang sesuai dengan kompetensi
dasar atau indikator.
C. memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan data dan informasi
terkait dengan penyelesaian masalah
D. memberikan bimbingan kepada siswa tentang bagaimana merumuskan dan
menetapkan solusi pemecahan masalah
E. memberikan apresiasi atas segala partisipasi yang dilakukan
14. Brainstorming merupakan suatu upaya curah ide atau gagasan. Langkah ini
dilakukan oleh siswa dengan cara ....
A. sharing information
B. klarifikasi informasi dan data tentang masalah yang ada
C. melakukan peer learning dan bekerjasama
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
15. Perhatikan langkah- langkah berikut ini,
(1) Brainstroming
(2) klarifikasi permasalahan
(3) pengumpulan informasi dan data
(4) presentasi penyelesaian masalah
(5) Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
(6) refleksi
Urutan langkah- langkah yang benar pada pembelajaran berbasis masalah adalah
....
A. 2 - 1 - 3 - 5 - 4 - 6
B. 2 - 3 - 1 - 5 - 4 - 6
C. 2 - 3 - 1 - 4 - 5 - 6
D. 2 - 1 - 5 - 3 - 4 - 6
E. 2 - 4 - 3 - 5 - 1 - 6
16. Pembelajaran berbasis proyek merupakan kegiatan pembelajaran yang
menekankan pada ....
A. penggunaan masalah nyata dalam kehidupan sehari- hari
B. pendekatan ilmiah dalam mengembangkan ketrampilan siswa
C. aktivitas- aktivitas peserta didik untuk menghasilkan produk atau hasil
projek
D. penemuan siswa akan hal- hal yang baru
E. gabungan pendekatan ilmiah dan penemuan siswa
17. Di bawah ini yang merupakan tujuan dari pembelajaran berbasis projek
adalah ....
A. meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan baru dalam pembelajaran
B. meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah projek
C. membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah projek yang
kompleks dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa
D. mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas/projek
E. semua jawaban benar
18. Pernyataan yang benar tentang pembelajaran berbasis projek adalah ....
A. Pembelajaran berbasis projek berpusat pada peserta didik yang melibatkan
tugas-tugas projek pada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran
B. Pembelajaran berbasis projek memperkenankan pesera didik untuk
bekerja secara mandiri maupun berkelompok dalam menghasilkan produk nyata
C. Hasil projek atau produk yang diciptakan siswa berupa karya seni dan karya
teknologi
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
19. Di bawah ini adalah prinsip- prinsip pembelajaran berbasis projek, kecuali
.....
A. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugas-tugas projek
pada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran
B. Tugas projek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu tema
atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran
C. Tema atau topik yang dibelajarkan dapat dikembangkan dari suatu kompetensi
dasar tertentu atau gabungan beberapa kompetensi dasar dalam suatu mata
pelajaran, atau gabungan beberapa kompetensi dasar antarmata pelajaran
D. Pembelajaran dirancang hanya dalam pertemuan tatap muka yang difasilitasi
dan dimonitor oleh guru
E. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan menghasilkan
produk nyata yang telah dianalisis dan dikembangkan berdasarkan tema/topik
yang disusun dalam bentuk produk
20. Perhatikan hal- hal berikut ini,
(1) penyusunan laporan dan presentasi hasil projek
(2) penyusunan jadwal pelaksanaan
(3) perancangan langkah- langkah penyelesaian projek
(4) penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
(5) penentuan projek
(6) evaluasi proses dan hasil projek
Urutan langkah- langkah pembelajaran berbasis projek adalah ....
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Hari ini saya akan lanjutkan lagi untuk menyajikan latihan soal untuk menghadapi pretest PPG yang sebelumnya saya post bagian pertama dan kedua latihan soal pretest PPG kompetensi pedagogik. Untuk sub bab materi yang akan saya bahas pada kesempatan ini adalah tentang kurikulum khususnya kurikulum 2013 yang sekarang ini masih berlaku.
Latihan Soal Pretest PPG Tahun 2022 Pedagogik (Part III); Kurikulum
1. Salah satu peran dari kurikulum adalah peran konservatif, artinya
....
A. mengandung hal- hal baru sehingga dapat membantu siswa untuk mengembangkan
setiap potensi yang dimilikinya
B. menyeleksi nilai dan budaya yang perlu dipertahankan dan mana yang harus
dimiliki oleh siswa
C. melestarikan berbagai budaya sebagai warisan masa lalu
D. menjembatani nilai- nilai tradisional dan nilai- nilai modern
E. memberikan pemahaman kepada siswa tentang pengetahuan yang harus dimiliki
2. Kurikulum harus mengandung hal-hal baru sehingga dapat membantu siswa untuk
dapat mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya agar dapat berperan aktif
dalam kehidupan sosial masyarakat yang senantiasa bergerak maju secara
dinamis. Pernyataan sesuai dengan peran kurikulum yaitu ....
A. konservatif
B. kreatif
C. kritis
D. evaluative
E. kritis dan evaluative
3. Kurikulum berperan untuk menyeleksi nilai dan budaya mana yang perlu
dipertahankan, dan mana yang harus dimiliki oleh siswa. Dengan kata lain
kurikulum memiliki peran ....
A. konservatif
B. kreatif
C. kritis
D. evaluative
E. kritis dan evaluative
4. Kurikulum harus memiliki fungsi umum pendidikan, artinya ....
A. sebagai alat pendidikan harus dapat memberikan pelayanan kepada setiap
siswa
B. mempersiapkan peserta didik agar menjadi anggota masyarakat yang
bertanggung jawab dan baik
C. menemukan dan mengembangkan minat dan bakat masing-masing siswa
D. mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan keahliannya yang didasarkan atas
minat dan bakat siswa
E. memberikan kesempatan siswa untuk bereksplorasi terhadap hal- hal yang baru
5. Fungsi suplementasi kurikulum adalah ....
A. sebagai alat pendidikan harus dapat memberikan pelayanan kepada setiap
siswa
B. mempersiapkan peserta didik agar menjadi anggota masyarakat yang
bertanggung jawab dan baik
C. menemukan dan mengembangkan minat dan bakat masing-masing siswa
D. mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan keahliannya yang didasarkan atas
minat dan bakat siswa
E. memberikan kesempatan siswa untuk bereksplorasi terhadap hal- hal yang baru
6. Kurikulum harus dapat menemukan dan mengembangkan minat dan bakat
masing-masing siswa. Pernyataan ini menegaskan bahwa kurikulum berfungsi
sebagai ....
A. suplementasi
B. eksplorasi
C. keahlian
D. fungsi umum pendidikan
E. suplementasi dan eksplorasi
7. Salah satu fungsi kurikulum adalah sebagai keahlian, artinya ....
A. sebagai alat pendidikan harus dapat memberikan pelayanan kepada setiap
siswa
B. mempersiapkan peserta didik agar menjadi anggota masyarakat yang
bertanggung jawab dan baik
C. menemukan dan mengembangkan minat dan bakat masing-masing siswa
D. mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan keahliannya yang didasarkan atas
minat dan bakat siswa
E. memberikan kesempatan siswa untuk bereksplorasi terhadap hal- hal yang baru
8. Pengembangan kurikulum oleh sekolah harus menyangkut unsur relevansi,
artinya ....
A. kurikulum harus memiliki kesesuaian sehingga kurikulum tersebut bisa
bermanfaat
B. kurikulum harus bisa diterapkan secara lentur disesuaikan dengan
karakteristik dan potensi setiap siswa
C. isi program dan penerapan kurikulum di setiap sekolah harus memberi bekal
bagi setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan dan potensi yang
dimilikinya
D. kurikulum harus memungkinkan setiap personil untuk menerapkannya secara
mudah dengan menggunakan biaya secara proporsional
E. kurikulum harus menggambarkan paradigma yang akan dihadapi siswa di masa
akan datang
9. Prinsip fleksibilitas dalam pengembangan kurikulum berarti ....
A. kurikulum harus memiliki kesesuaian sehingga kurikulum tersebut bisa
bermanfaat
B. kurikulum harus bisa diterapkan secara lentur disesuaikan dengan
karakteristik dan potensi setiap siswa
C. isi program dan penerapan kurikulum di setiap sekolah harus memberi bekal
bagi setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan dan potensi yang
dimilikinya
D. kurikulum harus memungkinkan setiap personil untuk menerapkannya secara
mudah dengan menggunakan biaya secara proporsional
E. kurikulum harus menggambarkan paradigma yang akan dihadapi siswa di masa
akan datang
10. Prinsip kontinuitas dalam kurikulum mengandung makna bahwa ....
A. kurikulum harus memiliki kesesuaian sehingga kurikulum tersebut bisa
bermanfaat
B. kurikulum harus bisa diterapkan secara lentur disesuaikan dengan
karakteristik dan potensi setiap siswa
C. isi program dan penerapan kurikulum di setiap sekolah harus memberi bekal
bagi setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan dan potensi yang
dimilikinya
D. kurikulum harus memungkinkan setiap personil untuk menerapkannya secara
mudah dengan menggunakan biaya secara proporsional
E. kurikulum harus menggambarkan paradigma yang akan dihadapi siswa di masa
akan datang
11. Prinsip efisien dalam pengembangan kurikulum berarti ....
A. kurikulum harus memiliki kesesuaian sehingga kurikulum tersebut bisa
bermanfaat
B. kurikulum harus bisa diterapkan secara lentur disesuaikan dengan
karakteristik dan potensi setiap siswa
C. isi program dan penerapan kurikulum di setiap sekolah harus memberi bekal
bagi setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan dan potensi yang
dimilikinya
D. kurikulum harus memungkinkan setiap personil untuk menerapkannya secara
mudah dengan menggunakan biaya secara proporsional
E. Penggunaan seluruh sumber daya baik piranti kurikulum, sumber daya manusia
maupun sumber finansial harus menjamin bagi tercapainya tujuan atau membawa
hasil secara optimal
12. Prinsip efektivitas dalam pengembangan kurikulum berarti ....
A. kurikulum harus memiliki kesesuaian sehingga kurikulum tersebut bisa
bermanfaat
B. kurikulum harus bisa diterapkan secara lentur disesuaikan dengan
karakteristik dan potensi setiap siswa
C. isi program dan penerapan kurikulum di setiap sekolah harus memberi bekal
bagi setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan dan potensi yang
dimilikinya
D. kurikulum harus memungkinkan setiap personil untuk menerapkannya secara
mudah dengan menggunakan biaya secara proporsional
E. Penggunaan seluruh sumber daya baik piranti kurikulum, sumber daya manusia
maupun sumber finansial harus menjamin bagi tercapainya tujuan atau membawa
hasil secara optimal
13. Pernyataan yang tepat mengenai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah
....
A. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
B. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan
standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik
dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
dan standar pembiayaan
C. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas
kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai
setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
14. Berikut ini yang tidak termasuk dalam kriteria dalam perumusan kompetensi
lulusan antarsatuan pendidikan adalah ....
A. perkembangan psikologis anak
B. lingkup dan kedalaman materi
C. kesinambungan pendidikan
D. lingkungan pendidikan
E. fungsi satuan pendidikan
15. Di bawah ini adalah pernyataan yang tepat berkaitan dengan kompetensi inti
(KI) kecuali ....
A. KI merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki
seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi
landasan pengembangan Kompetensi Dasar
B. KI merupakan komponen penilaian yang akan dapat mengejawantahkan/mewujudkan
isi dari SKL
C. Rumusan setiap KI sama sesuai dengan aspeknya
D. Kompetensi inti (KI) merupakan standar penilaian yang harus dimiliki secara
berbeda pada setiap tingkatan dan kelas
E. KI berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organizing element)
16. KI sebagai unsur pengorganisasi merupakan pengikat untuk organisasi
vertikal dan horizontal. Organisasi vertikal KD merupakan ....
A. keterkaitan KD satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi
prinsip belajar
B. keterkaitan antara KD satu mata pelajaran dengan KD dari mata pelajaran
yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga saling memperkuat
C. keterkaitan KD satu kelas dengan kelas di bawahnya sehingga memenuhi
prinsip belajar
D. keterkaitan KD dengan lingkup kedalaman materi yang ada di kelas atasnya
E. keterkaitan KD antara jenjang tingkat pendidikan yang satu dengan jenjang
tingkat pendidikan di atasnya
17. Kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) dan kompetensi inti sikap sosial
(KI-2) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) seperti
dalam bentuk berikut ini, kecuali ....
A. keteladanan
B. pembiasaan
C. presentasi guru di kelas
D. budaya sekolah
E. keteladanan dan pembiasaan
18. Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan mempertimbangkan ....
A. karakteristik dan kemampuan peserta didik
B. kekhasan masing- masing pelajaran
C. lingkungan tempat sekolah berada
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
19. Penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat
diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan merupakan pengertian
....
A. kompetensi inti (KI)
B. indikator pencapaian kompetensi (IPK)
C. silabus
D. RPP
E. identitas
20. Berikut ini yang tidak termasuk hal- hal yang dipertimbangkan dalam
perumusan indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah ....
A. tuntutan kompetensi melalui kata kerja yang digunakan
B. karakteristik mata pelajaran, siswa dan sekolah
C. potensi siswa
D. kebutuhan siswa, masyarakat, dan lingkungan atau daerah
Hai sahabat Ahzaa, selamat datang kembali di AhzaaNet. Hari ini saya akan lanjutkan lagi untuk menyajikan latihan soal untuk menghadapi pretest PPG yang sebelumnya saya post bagian pertama latihan soal pretest PPG kompetensi pedagogik. Untuk sub bab materi yang dibahas pada kesempatan ini adalah tentang teori belajar.
1. Pembelajaran terjadi melalui hubungan stimulus (rangsangan) dan respon
(response). Pernyataan ini merupakan uraian teori belajar ....
A. kognitif
B. konstruktivisme
C. humanistik
D. behavioristik
E. kognitif dan behavioristik
2. Menurut Thorndike belajar akan lebih berhasil apabila ....
A. respon siswa terhadap suatu stimulus segera
diikuti dengan rasa senang atau kepuasan
B. siswa terbiasa dengan kegiatan atau aktivitas belajar
C. dalam proses belajar terdapat ganjaran dan penguatan
D. siswa mampu meniru hal- hal baik yang dilakukan oleh guru
E. siswa memiliki tanggung jawab terhadap apa yang harus dilakukan
3. Berikut ini pernyataan yang benar tentang teori belajar dari Thorndike
adalah ....
A. teori belajar dari Thorndike disebut sebagai teori belajar koneksionisme
B. teori belajar dari Thorndike menekankan bahwa belajar merupakan proses
pembentukan hubungan antara stimulus dan respons
C. teori belajar dari Thorndike dikuatkan dengan berbagai teori koneksionisme
yaitu hukum kesiapan (law of readiness), hukum latihan (law of
exercise) dan hukum akibat (law of effect)
D. pernyataan A dan B benar
E. pernyataan A, B dan C benar
4. Seorang anak yang mempunyai kecenderungan
untuk bertindak atau melakukan
kegiatan tertentu kemudian melakukan kegiatan
tersebut, maka tindakannya akan melahirkan kepuasan bagi dirinya.
Ilustrasi diatas merupakan contoh ....
A. hukum kesiapan (law of readiness)
B. hukum latihan (law of exercise)
C. hukum akibat (law of effect)
D. Hukum reaksi bervariasi (law of multiple response)
E. Hukum sikap (law of attitude)
5. Seorang anak yang dihadapkan pada suatu persoalan yang sering
ditemuinya akan segera melakukan tanggapan secara cepat sesuai dengan
pengalamannya pada waktu sebelumnya. Ilustrasi tersebut merupakan contoh
....
A. hukum kesiapan (law of readiness)
B. hukum latihan (law of exercise)
C. hukum akibat (law of effect)
D. Hukum reaksi bervariasi (law of multiple response)
E. Hukum sikap (law of attitude)
6. Hukum akibat (law of effect) yang dikemukakan oleh Thorndike menjelaskan bahwa apabila asosiasi yang
terbentuk antara stimulus dan respon diikuti oleh
suatu kepuasan maka asosiasi akan semakin meningkat. Pernyataan
yang benar adalah ....
A. kepuasan terlahir dari stimulus dan respon akan tetapi tidak berdampak
signifikan terhadap peningkatan pencapaian anak
B. kepuasan yang terlahir dari adanya ganjaran dari guru akan memberikan
kepuasan bagi anak, sehingga anak akan berusaha melakukan atau meningkatkan
apa yang telah dicapainya
C. peningkatan asosiasi tergantung pada ganjaran yang diterima begitupun
sebaliknya
D. anak hanya akan meningkatkan pencapaian kalau mendapatkan ganjaran atau
pujian
E. kepuasan pencapaian anak tidak berkorelasi dengan stimulus dan respon
7. Respon yang tepat dalam memecahkan masalah yang dihadapi dihasilkan dari
berbagai proses trial dan error yang dialmai oleh individu. Pernyataan
tersebut merupakan deskripsi dari ....
A. Hukum aktivitas berat sebelah (law of prepotency element)
B. Hukum respon melalui analogi (law of response by analogy)
C. Hukum perpindahan asosiasi (law of associative shifting)
D. Hukum reaksi bervariasi (law of multiple response)
E. Hukum sikap (law of attitude)
8. Menurut hukum sikap (law of attitude) yang dikemukakan oleh Thorndike, perilaku belajar seseorang ditentukan
oleh ....
A. stimulus
B. respon
C. lingkungan
D. stimulus dan respon
E. stimulus, respon dan keadaan diri individu
9. Hukum aktivitas berat sebelah (law of prepotency element) oleh Thorndike menekankan bahwa
individu dalam proses belajar ....
A. memberikan respons pada semua stimulus
B. memberikan respons pada stimulus tertentu sesuai dengan persepsinya
terhadap keseluruhan situasi
C. memberikan respons pada stimulus sesuai dengan pengalaman yang telah
dialami sebelumnya
D. memberikan atau menolak respons terhadap stimulus yang dipilih saja
E. menghubungkan situasi masa lalu yang sudah pernah dialami dengan situasi
yang baru
10. Individu dapat melakukan respons pada situasi
yang belum pernah dialami karena individu
sesungguhnya dapat menghubungkan situasi
yang belum pernah dialami dengan
situasi lama yang pernah dialami
sehingga terjadi transfer atau perpindahan
unsur-unsur yang telah dikenal ke situasi
baru. Pernyataan tersebut merupakan deskripsi dari ....
A. Hukum aktivitas berat sebelah (law of prepotency element)
B. Hukum respon melalui analogi (law of response by analogy)
C. Hukum perpindahan asosiasi (law of associative shifting)
D. Hukum reaksi bervariasi (law of multiple response)
E. Hukum sikap (law of attitude)
11. Di bawah ini yang merupakan contoh implikasi dari hukum koneksionisme
terhadap kegiatan belajar mengajar adalah ....
A. guru menggunakan alat peraga yang mudah dijumpai dari alam sekitar dalam
menjelaskan suatu konsep
B. metode latihan seperti drill dan practice dalam pemberian tugas untuk
penguatan dan hafalan
C. penyusunan komposisi materi dalam kurikulum secara
hierarkis
D. jawaban A dan B benar
E. jawaban A, B dan C benar
12. Teori belajar Pavlov menekankan pembelajaran dengan ....
A. stimulus respon pendidik dan siwa
B. pembiasaan dalam belajar
C. ganjaran dan penguatan dalam proses belajar
D. peniruan terhadap hal- hal baik yang dilakukan orang lain
E. pengalaman yang telah dilalui untuk memahami materi baru
13. Salah satu contoh penerapan dari teori belajar Pavlov dalam kegiatan
belajar mengajar adalah ....
A. pemberian metode drill and practice
B. pemberian hadiah bagi siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang benar
C. pemeriksaan dan penjelasan atau pemberian feedback terhadap tugas yang
dikerjakan siswa di rumah
D. pemberian pujian bagi siswa yang aktif
E. pemberian petunjuk, dorongan, peringatan dan penguraian masalah dalam
langkah- langkah pemecahan dan pemberian contoh agar siswa belajar mandiri
14. Menurut teori belajar Skinner, hal yang berperan penting dalam proses
belajar adalah ....
A. stimulus dan respons
B. ganjaran dan penguatan
C. pembiasaan
D. pengalaman masa lalu
E. peniruan terhadap tingkah laku yang baik
15. Menurut Skinner, penguatan dapat dianggap sebagai stimulus positif apabila
....
A. penguatan yang diberikan pada anak akan memperkuat tindakan anak sehingga
anak semakin sering melakukannya
B. penguatan berimbas pada perubahan perilaku anak
C. penguatan akan berbekas pada diri anak selamanya
D. penguatan selalu berefek baik terhadap anak
E. penguatan dapat diberikan kapanpun meskipun tidak diperlukan karena akan
berdampak positif
16. Dalam menunjang efektivitas pencapaian tujuan, apabila terdapat respon
siswa yang kurang atau tidak diharapkan, maka ....
A. tetap diberikan penguatan yang positif untuk mengubahnya menjadi respon
yang baik
B. tidak diberikan penguatan sama sekali karena tidak berdampak apa- apa
C. diberikan penguatan negatif agar respon kurang tidak diulangi lagi dan
berubah menjadi respon yang bersifat negatif
D. diberikan penguatan positif sementara memperbaiki agar menjadi respon yang
baik
E. diberikan penguatan negatif untuk memaksa siswa menetapkan satu pilihan
yaitu respon yang sifatnya positif
17. Teori belajar Bandura menekankan pada proses belajar melalui ....
A. stimulus dan respon
B. pembiasaan
C. peniruan terhadap tingkah laku yang baik
D. ganjaran dan penguatan
E. ulasan pengalaman masa lalu
18. Reciprocal determinism merupakan salah satu konsep dalam teori belajar
Bandura yang menekankan pada ....
A. pentingnya reinforcement dalam menentukan pembentukan tingkah laku
B. hubungan tingkah laku manusia dalam bentuk
interaksi timbal-balik yang terus menerus antara kognitif, tingkah
laku, dan lingkungan
C. manusia sebagai pribadi yang dapat mengatur diri sendiri (self
regulation), mempengaruhi tingkah laku dengan cara mengatur lingkungan,
menciptakan dukungan kognitif, dan mengadakan
konsekuensi bagi bagi tingkah lakunya sendiri
D. pengalaman pribadi manusia akan menentukan kesiapan dalam menghadapi
masalah di masa yang akan datang
E. pembiasaan akan mengubah perilaku manusia sedikit demi sedikit dan bertahap
19. Menurut Bandura, melalui konsep self regulation/ cognition, manusia
ditempatkan sebagai pribadi yang dapat mengatur diri sendiri, mempengaruhi
tingkah laku dengan cara ....
A. mengatur lingkungan
B. menciptakan dukungan kognitif
C. mengadakan konsekuensi bagi tingkah laku sendiri
D. jawaban A dan benar
E. jawaban A, B dan C benar
20. Menurut pandangan dari teori beajar Vygotsky, siswa dapat memahami masalah
atau materi baru dengan ....
A. melakukan pembiasaan terhadap aktivitas yang dilakukan
B. menggunakan pengetahuan dan pengalaman pribadinya
